幼儿舞蹈启蒙教育探微

潘小余

随着我国社会经济的发展以及素质教育政策的实施，各学校的教学模式以及教学方法的创新与改革均围绕着素质教育政策的初衷有条不紊地开展。同样的，在幼儿舞蹈教学活动中，也需要结合素质教育的相关政策来对舞蹈启蒙教育活动进行改革与创新，从而促使新的教学模式以及教学方法助推幼儿快乐、全面地成长，使其主体学习地位作用得以充分发挥，进而有助于提高舞蹈启蒙教育水平以及教育质量。本文，笔者主要对幼儿舞蹈启蒙教育的重要性以及创新举措进行探索，以期与广大教育同人交流讨论。

一、幼儿舞蹈启蒙教育的目的以及重要性

（一）有助于启蒙

启蒙教育的实施核心是围绕着“启蒙”而言的，根据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神内容可以了解得知，由于幼儿的心智以及情感尚未成熟，这给从事舞蹈启蒙教育的教师带来一定的难题。通过相关实践研究资料表明，幼儿对事物的兴趣存在着不稳定性，若是教师缺乏一定的教学经验或者无新意教学模式，那么就很难激发幼儿持续的学习兴趣，如此对于“启蒙”教育的实施就更加困难了。因此，符合幼儿身心发展的舞蹈教育，将有助于对幼儿启蒙。

（二）有助于益智

舞蹈教育能够帮助开拓幼儿的思维模式，使得幼儿通过协调自身舞蹈动作来培养发现问题、分析问题与解决问题的能力，由于初次学习舞蹈的幼儿会对各种肢体动作感到好奇，然后通过观察与模仿而最终理解舞蹈动作的含义，由此可以看出，舞蹈启蒙教育不仅能帮助幼儿掌握舞蹈基本技能，还能培养其思维发散的能力。具体在幼儿园中，教师可将想要幼儿表现的舞蹈形象生动化，充分开发幼儿的想象力和模仿力。譬如在学习呼气吸气这个舞蹈动作时，教师可以告诉幼儿：这里有好多美丽的花，大家快去闻一下，多香呀……幼儿的舞蹈动作和表情就会随之展示。不难发现，一支舞蹈都是由这样一个个的小动作串联而成，每一步都锻炼了幼儿的思维、想像力和表现力。

（三）有助于塑形

在舞蹈启蒙教育活动中，教师可以将舞蹈所要求的艺术化、规范化以及优美化指导于幼儿，从而使得幼儿在舞蹈学习活动中养成认真、严谨的学习态度，而这些态度养成对幼儿未来生活、学习等方面大有裨益。在幼儿园的舞蹈教育中，教师常常会选择一些符合幼儿身体发育特质的舞蹈，譬如“美丽的花蝴蝶”，教师播放有趣的音乐和幼儿们一起模仿蝴蝶飞舞的形态，整个舞蹈锻炼了幼儿的柔软度、手脚配合能力，促进了幼儿形体的直立感。

二、幼儿舞蹈启蒙教育现状以及存在的问题

（一）缺乏对幼儿综合素质的培养

由于现在的幼儿均为家庭中的独生子女，父母平日里对其关爱有加，而爷爷奶奶更是对其溺爱，以至于舞蹈启蒙教育教师不敢采用严格的态度对待幼儿，这种有意迎合家长的教育方式，会导致舞蹈启蒙教育效果不佳。另外，有些舞蹈启蒙教育教师过分配合家长的要求来开展舞蹈教学，为了能让幼儿展现一段完整的舞蹈，不顾幼儿的舞蹈兴趣、年龄特征和认知行为，一味将舞蹈动作强加于幼儿的教学方式，忽略了对幼儿综合素质的培养。

（二）过分注重经济效益与眼前利益

随着我国经济水平的提高以及改革开放政策的实施，国内外不良思想理念改变了人们的人生观、价值观以及世界观，人们逐渐重视眼前利益以及个人利益，加上许多不懂得舞蹈教育的家长拔苗助长、急功近利的思想，以至于幼儿舞蹈启蒙教育机构也纷纷将经济效益与眼前利益放在了教育核心地位，只注重培养幼儿的舞蹈专业技能，而对幼儿的未来发展以及综合素质的培养完全置之不理，例如有些培训机构为了让幼儿参加相关的舞蹈比赛，进而专门训练相关的舞蹈，为了比赛一味机械地模仿不符合幼儿身心发展规律的动作，也偏离了《指南》的轨道。

（三）缺乏一支高素质舞蹈启蒙教育师资队伍

当前的舞蹈启蒙教育教师大多数比较年轻，其中的相当一部分人缺乏一定的教学经验，并且对幼儿舞蹈启蒙教育理念缺乏一定的认识，以至于其开展舞蹈教育活动的时候，只是依据自身喜好来选择舞蹈教育方式进行教学，这种教学方式不仅不利于激发幼儿的学习兴趣，而且还不利于其舞蹈技能水平的提高。另外，任教于幼儿园以及一些艺术培训机构的舞蹈教师，平时舞蹈教学中缺少教学研讨，且很少有外出学习培训的机会，在教育理念、教育方法上缺少正确的导向，以至于舞蹈启蒙教育走向不良发展道路。

三、开展幼儿舞蹈启蒙教育的相关措施以及建议

（一）加强教师教育观念的更新

随着我国素质教育政策的实施，当前幼儿舞蹈教育教师需要明确素质教育的实质目的，并且了解《指南》的精神要领，既要注重培养幼儿的舞蹈专业技能，又要提高其综合素质水平，从而促进幼儿全面发展，使其将来满足现代化社会发展人才标准需求。与此同时，教师还需要树立正确的教育观念，应用长远的目光启发幼儿的智力、人格、技能等，从而促使其综合素质能力得以提升，使其将来成为社会经济发展有用人才。

（二）明确教材选择核心

在对幼儿舞蹈启蒙教育教材进行选择的时候，要符合幼儿的年龄特征和具体情况，幼儿园的教师要多选用充满艺术性和兴趣感的舞蹈，充分贴近幼儿的生活。幼儿的骨骼相对娇弱但具有可塑的柔韧性特质，教师在进行舞蹈教学时要循序渐进，不能操之过急，应以幼儿身心和谐发展为教材选择的核心思想。

（三）音乐启迪作为源泉

教师在对幼儿进行舞蹈教学之前，可以反复播放音乐，让幼儿感知音乐的旋律与节奏。幼儿园教学的音乐选择一定要适合幼儿年龄特征，这样当音乐响起的时候，幼儿随着音乐旋律学习小兔子、小鸟翩翩起舞，教师很自然地过渡到舞蹈教学中。这些都为幼儿塑造音乐感知能力和舞蹈能力奠定启蒙基础，也与《指南》相得益彰。

综上所述，笔者简单地对幼儿舞蹈启蒙教育的实质目的以及重要性进行了简单的概述，并且将当前幼儿舞蹈启蒙教育现状以及所存在的问题进行了分析与介绍，同时，本文最后针对上述所存在的问题提出了几点对策及建议，但是推动幼儿舞蹈启蒙教育的发展并非一朝一夕之事，需要广大幼儿教育从业者的共同努力。

（浙江省温州市文成县教育研究培训院 325300）