新课程下福建省中职体育教学开展的困境及优化对策

2015-06-24陈文富

亚太教育 2015年10期

文/陈文富

1. 新课标下开展体育教学的背景

目前，中职学校越来越重视素质教育，推行素质教育的目的就是为了提高每一个学生的综合素质，确保每一学科都能够得到良好的学习，培养学生的道德观，促进学生健康成长。而体育教学是素质教学中一个非常重要的环节，并且学生经常进行体育锻炼，可以提高自身的身体素质和拥有强健的体魄，因此体育教学已经成为素质教育的重要组成部分。

2. 现阶段种植体育教学的问题

自从实行体育新课标以后，福建省各个中职学校在新课标的指导下，体育教学已经取得了很多优异的成绩。新的教学体系已经逐步成型，中职体育教学也有了很大的进步，但是渐渐地也出现了很多新的问题。主要体现在以下方面:

2. 1 体育器材比较陈旧，与新课标脱节

自从2001 年开始，我国就开始实行了新课标改革。在新课标改革中将有很大一部分初中毕业生进入到种职业学校进行学习。然而现在的中等职业学校的体育教学还停留在传统的教育观中，但不少的中等职业学校的体育器材特别陈旧，严重与新课标要求的标准不符，造成中职学校的体育教学断层现象，也导致了中职学校学生的身体素质达不到普通标准。另外中职学校的体育教材也是比较落伍，长时间得不到更新，就会造成学生潜意识里对体育课不重视。

2. 2 中职学校不同层面的体育教学不够重视

虽然中职学校的体育教学开展遭遇很多困难的原因是多方面的，但是学校层面的原因是主要的，要担负很大部分责任。在学校层面上认为中职学校培养的是社会工人，只要把如何操控机器的知识和操作过程传受到学生即可，并没有在体育教学方面投入更多的精力。学校不重视基础课的教学，自然也就涉及到了体育教学，专业课被放到首要的位置，其他基础课被放到次要的位置。在学生的潜意识里也会认为体育课一点都不重要，经常逃掉体育课去其他的事情。以上这些现象都会严重影响中职学校体育教学的展开。

2. 3 体育教学的老师严重缺乏创新能力

长期以来，体育老师多年的教学实践，已经形成了固定的教学模式和教学理念，这些往往能够展示教师独特的教学风格。但是从另外一个角度来看，这种模式也使得老师的教学思维僵化，缺乏创新。如果继续使用自己传统的教学模式，就会影响课堂的学习气氛。课堂缺乏趣味性，生动性，就会严重影响学生的学习兴趣。

2. 4 体育教学的课堂模式趋于传统化

长期以来，许多中职学校体育教学还没有从以前的教学模式中脱离出来，对教学内容、教学方法与手段、教育思想以及具体的培养模式的改革力度太小，教学模式还是以掌握运动技能为主要目的，学生的自主学习能力差，总是一味被动地接受老师所传授的知识，在课堂上师生之间缺乏互动。这种教学模式缺乏创新，抹杀了学生自主创造的能力。

3. 中职学校体育教学的优化策略

3. 1 抓住中职学校的学生特点，提高小学生对体育课的学习兴趣

首先，处于青春期的学生都有很强的好胜心，利用这一心理培养其学习兴趣。中职学校的给社会的印象就是学习成绩差、纪律性差，但是他们有活力，朝气蓬勃，大部分的学生好动坐不住，凡事都想争第一，因此可以充分利用这一点来培养中职学校学生的学习兴趣。

其次，中职学校的学生毕业之后主要面向企业。随着企业的做强做大，企业经常可以和中职学校联合举办各种趣味运动会和篮球赛事等，既可以提高员工的凝聚力，也可以激发学中职学校学生学习体育的兴趣。

3. 2 确立适宜的体育课教学目标和成绩评价体系

中等职业学校的教学目标是为社会和企业培养优秀的、专业素质强的技术人才，要实现和完成职业教育的目标，就必须科学制定体育课教学目标。在中职体育教学中，体育教学的首要目的就是健身，教育学生应该有一个强健的体魄，这样才能更好的面对未来工作中所带来的工作压力，有一个强健的身体就可以为社会为企业创造更多的财富与价值。在中职学校，体育教学的目的就是培养学生锻炼身体，对学生进行身体锻炼，能够很好的提高学生的身体素质和心理素质，最终达到一个全面发展的目的。中职学校只有明确把握了教学的目的，才能使得种植体育教学更好的展开。体育课应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。成绩考核评价是一种有效的实施手段。