语文课堂导入问题分析及有效生成探讨

在语文课堂教学中，导入应是老师组织课堂教学的一个重要组成部分。导入语的设计水平体现着教师课堂教育艺术水平。精彩导入能够一石激起千层浪，引导、启发学生思考与参与，让学生以活跃的思维进入学习环节。因此，在高中语文课堂教学中，研究导入语的设计问题还是很有必要的。

一、导入失效难以调动学情

课堂教学应该让学生唱主角，将课堂交还给学生，但是学生的学习情感、学习方法还是需要老师激发和引导的。有些老师在课堂教学中没有意识到应该从导入开始，或者没有较好地设计导入语的意识与习惯，使得学生的学习情感与学习兴趣没有得到很好激发。

（一）缺乏对导入语重要性的认识

在课堂教学中，有些老师认为课前已经让学生预习了，学生都知道将学习什么课文。因此，自认为有没有教学导入语，意义不大。课堂教学往往开门见山，直接指出需要学习的内容，少了一点趣味和活力。如在《沁园春·长沙》学习中，教师直接点名学习该词的重点和目标，没有艺术性，没能调动学生的活力。另外，高三复习阶段的教学，课堂教学普遍没有导入，学生们思维没有激活，也难对复习内容生出兴趣;是被动参与，很难有学习的主动性和积极性。

（二）缺乏设计导入语有效性的思考

导入是主体教学的铺垫，为后面学习活动开展服务。但是一些老师的导入为了吸引学生，往往用多媒体画面、音乐进行导入，形成了视听结合的效果，让学生的感官受到冲击，但是却没有与教学内容有效衔接，花样纷呈，却让学生无法找到要点。如在韩愈《师说》教学中，截取《唐诗韵》中的对韩愈诗歌写作的介绍，一方面，导入太长;另一个方面，脱离了《师说》教学的重点。有些老师为了显示导入的艺术性，过分地求新、求趣，使得学生对导入的理解大费脑筋。如《林黛玉进贾府》教学，一老师如此导入：清朝著名词人纳兰容若说“人生若只如初见”，《边城》中翠翠第一次见到傩送，就对“小岳云”情有独钟。那么，绛珠仙子与神瑛侍者在贾府相见，又会是怎样的情景呢？这样的导入容量大，涉及到的文学知识多，高一学生不一定都知道和理解这些文学知识。如此，自然也难以达到导入应有的效果。

二、以身为本精彩导入生磁力

导入语的价值是激发课堂学习兴趣，调动学生的思维，快速而有效地进入课堂学习情境。因此，教师要结合学情与教学实际设计导入语，使得导入语吸引学生，让他们能够带着情感、渴求进入学习状态。

（一）随意交流，让学习气氛浓郁

特级教师黄厚江经常在全国各地开设教学示范课。他面对的是陌生的学生，而且有很多老师去听课学习。他为了让学生不紧张，为了拉近师生关系，营造和谐的课堂学习气氛，往往以与学生闲聊的方式导入。如笔者聆听过他的《阿房宫赋》公开课，他就先与学生随意交流，然后指出文言文的一般学习方法，之后与学生一起研究几个具有普遍性的问题。自然地过渡到对“一日之内，一宫之间，而气候不齐”这句话中古今异义词“气候”的理解与分析。如此的导入，看似随意，但是学生们很快就摆脱了紧张与拘谨，自然地进入课堂学习状态，认真地对问题进行思考。

笔者在《最后的常春藤叶》教学中也试着采用闲谈的方式导入：武侠小说和电影大家是否喜欢看？学生们纷纷七嘴八舌，这样，他们就没有课堂的拘谨感。然后继续讨论武林高手武功到了一定的境界，一片枯叶就能致人于死地。学生们听得很认真，注意力很集中。这时，笔者说一片叶子也能救人，这是怎么回事呢？今天我们就来学习《最后的常春藤叶》感受大侠贝尔曼怎么用叶子救人的？如此的导入，有疑问，有新奇，有思考，学生们就会迫不及待想去阅读。这样，他们的主体性就调动起来了。

（二）视听结合，找到切入有效角度

多媒体使用有利有弊，教师应该尽量让多媒体教学发挥它的视听结合，具有较强吸引力和大容量的特点。如教师教《林黛玉进贾府》一文时，用李玉刚的《葬花吟》歌曲导入，让学生去欣赏画面，欣赏美妙的歌词。之后，让学生说说对林黛玉的感受。这样，就容易让学生对林黛玉的多愁善感、多疑敏感的性格有所感知，而这正是《林黛玉进贾府》这篇课文学习的重点之一。如此，学生就能够很好地进入阅读情境，带着自己的发现去阅读获得新的发现。另外，在苏教版高中语文选修教材《父亲》的教学中，以让学生先观察分析罗中立油画《父亲》导入，让学生感知父亲形象、体悟刻画形象的方法。然后，让他们在对比中阅读，找出文中“父亲”的形象，并对形象分析，获得对父亲这一人物性格的认知，达到对父子之间深厚情感主题的把握。

当然，导入还有很多方法，比如经典的诗词、故事导入，创设情境、问题导入，新闻时事导入、学科渗透等等导入。只要教师注意激发学生的学习兴趣与课堂学习的情感，让导入有效推进学生进入课堂的阅读学习情境与积极思维活动。那么，教师创设的导入就应是精彩有效的。

总之，在语文课堂教学中，教师需要重视并精心导入环节，让学生更好、更快进入学习的情境。

参考文献：

[1]黎迅.例谈语文课堂教学的导入[J].知识窗（教师版），2014，（05）.

[2]黄秀英.高中语文课堂导入设计优化策略[J].中学语文，2014，（24）.

（于菊香  江苏省涟水中学  223400）