心在一起，联盟就有深度了

白淑兰

我认为，两个校区的人情感上“在一起”了，这联盟才能有深度。所以，我抓住一切机会，让两所学校的老师互相来往、熟悉，进而成为一所学校的老师，成为一家人。

崇文小学和新景小学刚开始结成深度联盟时，两个校区的老师互相都不熟悉，我就策划了一个联欢会，提了一个特别的要求：每个节目，都必须有两个校区的老师共同参加。这个要求有点强制的味道，但是通过在一起排练和演出，老师们迅速熟悉起来。

联盟统一招生后，一年级共8个班，8个班主任，我安排了4个崇文校区的老师，4个新景校区的老师，连年级组长也是两位，一边一个。同一个校区，同一个年级，他们不可避免地要沟通，这样就很快成为“自己人”了。

新景校区年龄偏大的老师比较多，有些事就不愿意尝试。去年做微课程时，我特别去跟老教师谈，鼓励她们敢于展示自己。通过这次录制，这些老师找到了原来没注意到的优点，从此自信起来。

但是，更多的时候，我是希望用活动，或者用自己的一言一行影响大家，让他们真心愿意“在一起”。所以，我会想方设法创造大家在一起的机会。

崇文小学有个传统。每年开学，我们都会给新生做一个精美的入学通知书，上面有我们给这个孩子拍的照片，有校长一句充满感情的寄语。2014年招生，我们给两个校区所有新生都制作了这样一张入学通知书。拿到这个通知书，孩子惊喜，家长高兴，老师也受到了感染。他们从内心都感觉到，我们两个校区是一样的。

崇文小学每年的少先队入队仪式都是在人民英雄纪念碑前举行。深度联盟后，新生人数多了，场地不允许，我们宁肯动员家长不去参加，也要让两个校区所有的新生都去参加。北京市文化建设学校验收，要求有10分钟的舞台剧，展示崇文小学的爱国主义教育课程。我们特别找了新景校区的几个孩子一起参加。虽然他们是第一次参加这样的演出，排练起来很困难，但是这个过程，让他们内心有了归属感。

我的做法影响到老师们。渐渐地，双方的老师就有了合作共享的意识，无论是谁有什么资源，都会想着另一校区的师生。endprint