课间环境对孩子的社会交往和发展轨迹具有潜在影响

文章提出一个协同行动的研究项目，旨在探讨课间环境与学生社会化模式发展之间的联系，以改造南安大略四个小学的课间环境。研究资料来自学生、管理员、教师、研究人员和志愿者的反复参与和反思。通过分析资料发现：孩子们积极参与课间活动，来发展责任和移情的关系；在课间时间，有大量的有助于发展积极的交流和友谊的机会，学生对此感到安全可接受。总的来说，研究结果表明，支持课间环境的改造，可以让学生在休息的时候感受与同龄人的亲密关系，催化学生活泼、亲社会的关系，这对于学生社会化模式的发展具有潜在影响。

（Tales from the playground： transforming the context of recess through collaborative action research.International Journal of Play，Volume 4， Issue 1， 2015）