在小学英语课堂教学中如何有效地创设情境

【摘 要】 最近几年在教育教学改革措施不断实行的过程中，情境教学模式在各个教学阶段获得广泛的应用，各学科应用情境教学已经取得显著的教学成果。在小学英语教学活动开展的过程中，创设情境教学同样可以提升教学效果。从小学生的心理特点与身体特征来看，创设情境教学符合学生的学习特点。本文就小学英语课堂教学的过程中教师应当如何有效地创设情境进行分析，以期能够对小学英语教学情境教学有更清晰地了解。

【关键词】小学英语;课堂教学;创设情境

引言

现如今，在国际交流日益频繁的过程中，英语在社会各方面的重要作用逐渐凸显出来。在教育教学活动实施的过程中，英语教学受到广泛关注，而在英语教学中获得高效的教学成果，始终是英语教师面临的一道难题。针对此种情况，英语教学越来越重视学习的实践性，强调英语学习的实践性能够可以让学生在语境中体验和理解真是语言，并在此基础上对英语语言进行应用。英语教师在教学活动实施的过程中，应用情境教学有助于学生学习兴趣的激发，进一步调动学生学习的自住性与互动性，促使学生和谐、轻松的氛围中对英语知识能够更好地理解与掌握。小学英语教师应用情境实行教学活动，应当注意创设的有效性，一举教材内容与学生的认知程度和兴趣，为学生提供较为真实的英语学习情境。

1.小学英语创设有效情境教学的理论依据

小学英语教师有效地创设情境开展教学活动，就需要具备行营的理论作为支撑，在理论支撑的情况下，才能够促使小学英语教师情境教学更具有效性。

1.1直观教学原理

受到自身因素的影响，小学生正处于心智不够健全的时期，学习活动过程普遍都依赖于思维形象。小学生通常都是以感知的方式来认识和了解某一事物。英语作为一门语言学习，具有语言学习的特点——枯燥性，这对小学生更是。小学英语教师在开展教学活动的过程中，如果采用单一的课堂讲学，学生对英语学习的兴趣就会逐渐消退。

为避免小学英语教学活动出现这样一种现象，教师实施教学中可以将教学内容具体化，内容花的英语教学内容将对学生学习英语非常有帮助。小学英语教师通过创设情境，可以最大限度的将课堂教学思想展现给学生，同时学生在这样一种开放性的课堂氛围中可以保有高度的注意力，并能够展现出活跃的精神状态，可以最大限度的促进英语教学活动的顺利实施。小学英语教师创设情境，在保证教学质量的同时还有利于学生对英语学习产生浓厚兴趣，学生在获得英语教学原理的基础上更加积极主动的学习英语，进而为后期英语学习打下坚实的基础。

1.2情知对称原理

学生认知能力的提高与情感的理解在学习范畴中属于对称的。小学英语教师在创设情境实行教学活动的过程中，这两者的统一性可以充分的展示出来。教师创设情境，能够在教学过程中体现以学生为本。在情境中可以达到情境在眼前，情感自由发挥的教学效果。在这样的教学环境下，学生的就能够在已经具备的情感基础上，进一步加深对某一事物的认知能力。小学英语课堂学习，创设有效情境可以促使学生能够快速融入到这一学习情境中，同时在情感因素的影响下，记住情境学习中的英语知识内容，并应用自己的思维对其进行加工理解。有效的情境教学可以将英语教学中的情感因素和认知因素充分的体现出来，在两者相互作用的情况下，共同发挥出作用，促使情知对称，进而达到最佳的教学效果。从这就可以看出，创设有效的教学情境，应用了情知对称原理，进而促使情境教学效果达到理想状态。

1.3寓教于乐原理

小学生整出一个特殊的年龄阶段，具有强烈的好奇心。为促使天真烂漫的小学生在学习英语的的过程中能够保有兴趣，就应当创设出有效的情境。创设有效的教学情境与课堂教学中，教师可以应用一些生动幽默的情境，促使学生在学习的过程中感受到快乐。这样的教学模式就能够促使学生在不知不觉的状态下学习英语知识，并且还能够感受到学习的欢乐。教师实行这样的教学模式还能够对学生后期的发展产生影响。寓教于乐情境教学原理可以激发学生学习兴趣，进一步提高学生学习英语的兴趣，促使学生能够投入极高的学习热情于英语课堂教学中。从这就可以清晰地了解到，创设有效地情境教学，能够强化小学生的求知欲，与小学生学习英语的要求相符。小学英语教师创设有效的情境实行教学活动，无论是对学生的学习而言，还是对教师教学活动来说，都具有重要的意义。而小学英语教师在实行情境教学的过程中，在具备相应理论支撑的情况下，才能够促使小学英语教学活动获得更好的教学效果，促使学生更好地学习。

2.创设有效情境教学的措施

从前文的分析就可以知道，小学英语创设情境教学具有一定的理论优势，小学英语教师在这些理论的支撑下开展情境教学，可以促使教学活动更具有效性，在提高教学质量的同时，还可以激发学生学习兴趣。

2.1应用图片创设有效的情境

在小学英语教学活动实施的过程中，教师可以依据教材内容的不同，在课前准备相应的图片来实施教学活动，当然除了图片外，教师还可以利用实物来辅导学生学习英语，这样就可以集中学生的注意力，对提高教学效率具有促进作用。如，教师在讲解圣诞节这一教学内容的时候，可以向学生展示一些圣诞树和圣诞老人与圣诞节相关的图片，向小学生充分说明圣诞节的相关知识，讲解圣诞节的来历与外国人如何度过圣诞节等，同时将圣诞节与我国春节进行比较，为学生营造一个真实的学习环境。在此次课程教学活动实施的过程中，教师还可以向学生展示圣诞老人的帽子、圣诞卡片等实物，当然，教师也可以让学生来扮演圣诞老人，进而可以加强学生对圣诞节相关知识的理解。教师应用图片开展教学活动，有助于在课堂教学中一种真实的情境，在提高学生学习积极性的的同时，还可以活跃课堂气氛，促使学生能够在真实的环境中实行英语交流和学习，有效提高学校英语课堂教学的效率。

2.2利用多媒体创设有效的情境

最近几年，在科技信息快速发展与应用的过程中，各种高科技教学方式逐渐被应用到教学活动中。与此同时小学教学的教学设备与教学手段也在发生变化，这种变化集中体现在多媒体的应用。小学英语课堂教学活动实施的过程中，利用多媒体技术可以为学生营造一个生动形象、丰富多彩的教学情境，这样学生在视觉、听觉共同作用下，不仅激发学生学习兴趣，调动学习英语的思维，还能够进一步加深学生对课堂知识的理解，促使学生更好地掌握课堂学习内容，而且还可以对所学知识进行巩固。如，教师在讲授Bne，S Birthdy这一课的时候，先利用多媒体向学生展示有关生日的相关视频，让学生领会生日的乐趣，进而激发学生的学习兴趣，促使学生理解教学中所讲解的知识内容和单词更深含义，提高课堂教学效率。教师利用多媒体创设情境实行教学活动，不仅可以让学生在多媒体营造的情境中激发出对英语学习的兴趣，同时还可以促使学生可以更积极主动地投入到教学中。

2.3采用肢体语言创设有效的情境

无论是在教学活动中，还是在日常行为交际中，肢体语言具有重要的作用，在此过程中肢体语言所能够发挥出的作用在英语学习中不可忽视，日常交际活动，肢体语言具有极强的直观性与暗示性，抓住肢体语言的这一特点，小学英语教师在实行教学活动的过程中，可以充分应用肢体语言，应用肢体语言为小学英语课堂教学创设有效的情境。在小学生在学习英语的过程中，教师采用肢体语言创设情境，可以帮助学生更好地理解课堂教学内容。小学英语教师在课堂活动实施的过程中，采用多种肢体语言将教学内容充分展示出来，可以让学生更好理解课堂教学内容，并培养学生英语思维能力。如，当教师在讲解“walk”这一个单词的时候，教师可以在讲台上作出行走的动作;教师在讲授“smile”这个单词的时候，可以向学生展示微笑;教师在讲解“big”这一个单词的时候，可以使用双手做出一个大的动作。教师在教学活动实施的过程中，应用肢体语言，不仅可以激发学生学习的积极性，提高学生学习的主动性与积极性，还能够让学生加深这几个单词的印象，有效提高教学效率。

3.结语

相较于过去的英语教学与学习，小学英语难度不断加深。因此，在小学英语难度加深的同时，结合小学生的特点，实行情境教学，创设出有效地教学情境，促使学生对英语学习产生兴趣，进而提高课堂教学效果。

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【作者简介】

王君（1972.9-），女，河南柘城人，中教一级，小学英语教研员，柘城县基础教研室。研究方向：小学英语教法。

（作者单位：柘城县基础教研室）