浅谈“9+3”学生班级管理

唐远东

从今年9月伊始，我接手“9+3”學生班主任工作到现在已经一学期了，在这一学期的班级管理中，总的来说，班上基本上是比较平稳的。本人在班级管理的过程中，也有颇多的感慨，收获了许多，也摸索出一些有效的班级管理办法，现对“9+3”学生班级管理谈一点我个人的做法和体会。

一、本班“9+3”学生的基本情况

我班共有学生53名，其中“9+3”学生9名，汉族学生3名，彝族学生6名，全部都是男生，年龄最小的17岁，最大的20岁。报到时间从9月中旬持续到10月中旬。

二、存在的主要问题

在行为习惯方面存在有很多不良嗜好，主要表现为：学生中吸烟、喝酒现象严重，男生极为普遍；男生留长发现象比较普遍；自制力较差，容易冲动；理财能力较弱，不能合理安排好自己的钱财；时间观念比较淡薄，纪律意识较差；自尊心强，爱憎分明，但明辨是非能力较差；心理素质差，观念保守，开拓创新意识不强；学生中个人的组织能力和号召力不强；学习上进心强，但基础差，缺乏学习的方式方法；爱好广泛，喜欢运动，但有时不能正确对待比赛结果，正确的竞争意识还有待树立……

三、思想认识：从政治的高度去认识“9+3”学生管理工作

“9+3”免费教育计划，是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而实施的战略方针，也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质，促进民族地区的区域经济的发展，实现民族地区的长治久安而采取的一项重要举措。所以，对于我们每一个接手“9+3”学生工作的人来讲，必须站在政治的高度去认识并做好这一工作，同时，对学生也要不断地灌输这一思想。让他们充分的认识到，来这里学习的主要目的以及党、政府、老师和家长对他们的希望；让他们认识到自己肩上所承担的重大责任，同时，也让他们知道，通过这一次“9+3”免费学习，对个人今后人生发展的重要作用。

我个人认为，一个良好的班集体，仅仅靠情感来管理是行不通的，必须制订完善的班级管理制度，只有建立健全班级管理制度，让管理从感性走向理性，才能更好地规范学生行为，形成一个良好的班集体。在这一年来的班级管理过程中，我主要推行的是《学生操行评分考核》制度，依据《操行评分考核》办法来对班上学生进行行之有效的管理。

四、实施班级管理的主要做法

根据自身的情况，结合学生实际，在省委、省政府实施“9+3”免费教育计划的战略方针政策的指导下，以市、区、学校的指导思想为依托，充分发挥个人的特长，通过一年来的摸索，逐步在对“9+3”学生的班级管理中形成了一套个人的模式（班级管理必须以制度管理为核心，只有制度管理和情感管理有机结合，形成合力，才能有效地推进班级管理的规范有序），效果（班风、学风、学生行为习惯等都向好的方面发展）较为明显。

编辑 郑 淼