美国联邦教育部加强学生品格教育

美国联邦教育部于1993年6月出台了《帮助你的孩子成为一名负责任的公民》i文件，随后在2003、2004、2005年又陆续做了修订，这是美国联邦教育部加强学生品格教育的重要文件。文件从学生应培养什么样的品格？如何帮助孩子培养坚强品格、培养品格的相关活动、勇于面对媒体压力等方面，对帮助孩子成长为一名负责任的公民提出了具体操作办法。

联邦教育部长玛格瑞特.斯佩林斯说，高质量教育是为公民提供全面参与社会的工具，鼓励儿童品格发展的回报是非常巨大的。研究表明，那些在成长过程中拥有了坚强的、积极进取的价值观的儿童，在学校会表现的更快乐、更优秀。他们会更好地平衡个人需求与他人需求，并对社会作出积极贡献。如果儿童在很小的时候没有学习该有的价值观和行为，问题就会产生。这些问题会随着孩子的长大而迅速扩大为严重的后果—逃学、使用毒品、青少年怀孕、暴力犯罪等等。我们能为儿童所做的最重要的事情就是帮助他们掌握价值观和一生中能够依赖的技能，这样做，作为个人、作为他们所在社区和美国的公民，他们将会拥有过上美好生活的最好机会。

文件强调，作为家长，都希望自己的孩子成长为负责任的公民和好人。我们也希望孩子学会感受、思考，并在行动中尊重自身和他人。我们也想让孩子追求自己的幸福，同时也要考虑别人的需求和感受。我们也想让他们认可并以立国之民主原则为荣。一句话，就是想让孩子培养起坚强的品格。2001年出台的《不让一个孩子掉队法》，其奠基内容就是学术成就和职业成功是建立在道德力量和公民美德的基础之上。

文件强调了对儿童进行品格教育引导的必要性，指出，作为儿童，我们必须告诉他们系紧鞋带、阅读和协作、解决数学问题、理解科学概念和历史事件，同时在培养品格方面也必须对他们进行指导，这些品格都是他们的家庭和所生活的社区所珍视的。只有通过乐于助人的成人进行指导和示范，儿童才会变得诚实和深思熟虑，捍卫自己的原则，关心他人，为自己的行动负责，作出明智的道德选择。

该文件提供了关于构成品格和好公民、你能帮助你的孩子培养坚强品格做什么方面的价值观与技能的信息，文件中建议的一些活动，家长和学龄儿童能够把这些价值观运用到日常生活中，还有一些与教师和学校打交道的小贴士，以确保家长能够和学校一起共同促进希望孩子学习并使用基本的价值观。

文件最后还提供了一份与品格主题相关的、内容广泛的书单和其他资料，供家长与孩子孩子讨论使用，鼓励孩子品格和公民意识的培养。文件中讨论的品格都是经过许多宗教和文化人士普遍认可的，不同背景和不同信仰的家长都可以使用。主要内容如下：

一、什么是坚强的品格？

什么是品格？文件认为，品格就是塑造人们的思想、行动、反映和感受的一整套品质，或价值观，具有坚强品格的人会作出如下表现：

同情；诚实和公平；在设置和追求目标中体现自律；作出良好的判断；尊重他人；在坚持信仰中表现出勇气；有强烈的责任感；关心社区的好公民；保持自尊。

文件对每一项品格都做了解释，并提供了家长能做什么的提示以及范例。

二、如何帮助孩子培养品格

首先是榜样的力量。儿童通过家长和其他成年人日常生活中的表现学习到与品格相关的内容：

在他们自己的行为举止中为儿童树立好榜样；确立高标准和明确期望；指导儿童如何做到负责和友好；使用文学作品强化坚强品格的价值观。

以树立了良好榜样为例。成年人总是在通过语言和行动告诉儿童一些事情，他们通过观察学习，从听到的和偶尔了解到的信息中学到东西，从社区的每一个人身上学到东西。儿童分享了他们的父母关于生活中最重要事情的价值观，家长优先考虑的事情和原则以及良好行为的榜样都可以教育孩子，当其他的路充满诱惑时就走大路。

一定要记住，仅仅通过简单地告诉孩子这一办法，儿童是不会懂得构成坚强品格的价值观的。他们是通过观察周围人的行动以及他们在日常生活中所坚持的价值观学到东西。人们在日常生活中可以向儿童展示对他人的尊重，展示同情，关心处于痛苦当中的人，在作出困难决定时展示自律、勇气和诚实，通过每天的行动向儿童展示为家庭、社区以及国家竭尽全力。

成年人对金钱和物质利益的看法也会对儿童的品格产生影响。如果根据汽车、房子、家具、漂亮衣服和其他财产来看待自我价值以及他人价值，儿童就会培养起同样的价值观。要区分需求与欲望，需求是满足需要，只要支付得起，一件昂贵的夹克也是可以买的。

成年人在价值观问题上要前后表现一致，不能向儿童展示出矛盾的价值观。比如，家长要避免一边告诉儿童作弊是错误的，但同时自己又向邻居吹嘘是如何逃避的士费用。

三、开展培养坚强品格的相关活动

日常生活中有很多机会可以用来帮助儿童掌握人们所珍视的价值观。下面所列出的一些活动从儿童早期到青春期都可以使用，多数活动都为不同年龄段和发展阶段的儿童提出了特定的建议。家长作为儿童第一位、也是最重要的老师，可以根据自己孩子的情感与社会发展作出哪些活动最为适合的判断。在为自己的孩子选择活动时，要记住：向孩子传授有关品格方面的内容并不意味着人们不能大笑，或者人们不得不假装严肃，应该让孩子懂得家长对于自己的价值观和原则是很严肃的。所以家长可以通过游戏教给孩子很多东西。

了解别人—由近到远。应向儿童展示和传授其他人就像我们一样拥有不同的感受、信仰和希望。我们可以从别人那里学到很多，无论是家庭方面还是邻里方面，也可以从其他文化、社会、宗教、国家学到很多。学习的手段有很多，从图书馆借阅相关书籍、电视节目、报纸刊物等等。尽管我们告诉孩子对待别人应该宽容并表示出尊重，但是现实中确实有一些人的行为方式是有害的，这样的行为就不应当宽容。

真诚的礼物。自作礼物胜过商店买来的礼品。比如某个亲戚的生日或其他一些特别的场合，家长要充分调动孩子的聪明智慧，鼓励孩子动手制作一件礼物而不是从商店买一件。如果喜欢唱歌或表演，就让孩子演唱一首歌曲或表演一段小喜剧。再大一点的孩子可以从院子里摘几朵花送给邻居。再大一点的孩子可以帮助妈妈、爸爸或邻居干一些家务，如清洗一周碟子、清理储藏室、临时照顾小孩或跑腿。如果礼物是一项行动或干家务，就要帮助孩子制作一张卡片，写个便条，说明这个礼物是什么。通过鼓励孩子选择一些她已经长大不用的玩具或好东西送给那些无家可归者或有需要的孩子，教育孩子要想到别人。鼓励大一些的孩子要想到把自己的一些时间作为礼物，投入到各种社区慈善行动的志愿服务中。

说实话。要告诉孩子，从操纵别人或对别人撒谎中获益是不诚实行为，会破坏彼此信任。给孩子讲“狼来了”的故事，指出撒谎的危害和为此付出的代价。家长一定要对孩子信守承诺，如果许下的承诺实现不了，要向孩子解释原因。

学会思考。大一点的儿童面临许多场合来检验“诚实为上策”这一原则。比如孩子可能会问家长，“当杰西问我是否喜欢她的新发型时，我需要告诉她真相吗？如果我说喜欢，那是一个谎言，如果我说不喜欢，我又会伤了她的感受”。此外，儿童还会经常看到或者读到一些靠不诚实变得成功和富有的例子。家长就要引导孩子去思考这些问题。

不断努力。成为一个拥有良好品格的人，需要拥有耐心和持之以恒的精神。家长要为孩子做出榜样。面对困难和压力，迎难而上，临危不乱，处事不惊。比如在电视前面写作业，或在戏剧节目面前干家务。

作出决定。做出一项明智的决定需要思考很多问题。当你正在作出一个艰难的决定时，你要边想边说出你的想法，让孩子能够听清楚你是如何去做的。要定期花些时间与孩子一起进行家庭决策，帮助孩子掌握如何思考决定的得与失，决定对于他人的影响，作为家庭成员和公民如何承担义务。

神奇的话语与关怀行动。良好的行为举止是表示尊重他人的一部分。要让孩子懂得尊重他人可以从一些显示良好行为举止的基础事情入手，比如打招呼握手、与人谈话时看着对方的眼睛、要说“请”、“谢谢你”、“劳驾”、“对不起”等客气语，公交车上或地铁里为年长者、残疾人让座等等。

我的房间里有怪物。儿童有时候会感到害怕，家长要要认真倾听孩子到底是害怕什么，是她的房间里有怪物？还是听到了陌生的声音？即使你听了后感觉很可笑，也要耐心听完，为孩子分析害怕的原因，帮助孩子克服恐惧心理。平时不许孩子看恐怖电影，不许做影视节目中的暴力游戏。

坚持自己的观点。自尊的一部分并非忍受别人的虐待。带着兴趣，平静地倾听孩子谈论学校的事情，与别的同学玩儿，花时间与妹妹、一个亲戚或一个邻居在一起，从中发现别人是如何对待她的。鼓励孩子信任你并在孩子遇到问题时找你。

帮助。儿童需要懂得随着他们年龄的增长和贡献的增多，更多的责任就会落在他们身上。要用适当的方式与孩子讨论他所承担的新的责任，避免让孩子理解为对他的惩罚。比如与孩子一起做一些新的家务，告诉孩子家务的正确做法，充分发挥孩子的能力，并对孩子在工作中的良好表现予以肯定，让孩子从中获得乐趣，从而懂得做家务是他们的责任。如果做不好，就会面临一些后果，比如没有零花钱、失去看电视或使用计算机的优先权、不能给朋友打电话、不许离开家里、不需使用家里的汽车，等等。

家务以外的事情。要告诉孩子家务仅仅是自己要承担的责任的一部分，承担责任还包括信任、可靠、正确判断等。当孩子履行这些责任时，要告诉孩子，你很欣赏他们的行动，并以此为荣。

时代英雄。英雄到处都有，与孩子分享英雄具有的品质。家庭照片、报纸上为社区服务的当地人图片、勇敢或者无私的行动；书中的或者互联网上我们崇拜的历史事件或当代事件中人物图片，都可以作为有益的材料与孩子分享，鼓励孩子学习这些人的优秀品格。

如何给人帮助。从早龄期开始，儿童就从用自己的时间和行动帮助别人中获益。要告诉孩子慈善工作和服务他人的重要性，指出这类工作是生活在一个民主社会里的一个重要部分。帮助孩子思考一些与他们年龄适合的服务社区的事情。研究发现，儿童参与社区服务项目，可以对他们品格的发展产生重要作用。

应对困难。每个人在生活中都会遇到一些难题。儿童需要学会一些技能和品格帮助他们渡过难关。与孩子讨论有关适应力、或者遇到逆境取得成功的话题，讨论人们如何面对诸如家庭破裂、健康问题或社区骚乱等。向孩子解释有适应力的人所具有的共同品质是任何人都应具有的真正资本。研究已经证实了其中很多方面：

在个人品质方面：

制定并执行计划的能力；对自己的积极看法；信任自己的能力；相信自己的实力；与人沟通能力（与家庭、朋友以及陌生人）；解决问题的能力；制怒的能力；控制冲动的能力；

社会品质方面：

与至少一个鼓励和支持她的成年人保持贴心关系；知道有人爱她；拥有一个成年人的偶像；与成人的友谊与成年人的友谊可以产生爱与信任，提供良好的榜样，提供鼓励和安慰，这些都能够帮助孩子培养适应力。

你是我的朋友吗。儿童需要学习明智的选择他们的朋友。引导孩子明白什么是好朋友应该具有的品质？朋友诚实吗？可靠吗？有同情心吗？遇到非好朋友时该怎么办？需要撒谎或骗人吗？说一些伤人感情的话吗？家长要了解孩子的朋友，要请他们到家里或带着他们到公园或其他场所，观察他们的表现，倾听他们对他人的态度。知道自己的孩子花时间与谁在一起很重要。经过这些环节，让孩子对他们的朋友做出选择。家长要在孩子选择关心他人、为自己行为负责的朋友方面予以指导。

倾听你的感受。儿童需要学会注意自己的感受，并在作出决定时予以考虑。了解孩子感受的同时也要让孩子了解你的感受。当家长与孩子一起看电视节目或阅读一个故事时，要讨论其中角色的感受。帮助孩子认识到，有时候我们思考问题的方式影响我们的感受，如果孩子遇到了困扰，要帮助他们审视自己的想法并做出改变，以便让孩子感觉好一些。家长的感受经常会对该做的好事和不该做的坏事以及该信任谁提供有益的警示。

分享一个故事。与孩子一起阅读，鼓励孩子独立进行广泛的阅读可以强化他们的坚强品格。简单地给孩子读书是不够的，家长应该帮助孩子思考他们所阅读的内容并作出反应，讨论所阅读的内容可能会与他们的生活相关。

四、勇敢地面对媒体压力

毫无疑问，媒体消息影响着构成我们品格的价值观。媒体——电视、收音机、报纸、电影、歌曲、视频游戏、广告等等——使用了强大的技术手段来吸引我们的注意力，以最有效的方式获得他们所需要的信息。家长帮助孩子应对媒体压力，应当做到：

与孩子共同讨论媒体压力。说明媒体可能会针对他应该是什么样、她应如何看待问题、应如何行动、什么是他生活中的核心、他应该如何利用时间、他应该珍视什么样的人、对成年人的看法等方面，使用一些微妙的或者聪明的信息。帮助孩子确认他每天来自电视、杂志、广告牌、音乐、视频游戏等等方面不同类型的压力。讨论接受或者不接受媒体信息的后果（比如成为一位骨感女士、肌肉男、购买时装等）。要帮助孩子学会对媒体信息说不，首先要使用自尊原则对信息进行检查，是否让你觉得难受？你是否看到人们对待别人的方式是你所希望对待你的方式？为避免受到影响，就要换频道或换台、翻页、停止玩儿游戏；关闭电视、歌曲、游戏或收音机，或者把杂志、报纸放回原来的地方。

与教师、学校合作共建品格。研究表明，儿童只有当看到他们尊敬的成年人总体上同意的那些价值观，他们才会认真对待这些价值观。尽管家长是决定他们想要孩子培养那些价值观的最重要的因素，但是他们还是需要社区，特别是学校的帮助，来强化这些价值观。以下就是一些与孩子老师和其他学校官员合作的途径：

学年初期就去拜访孩子的老师，告诉他们你对孩子未来的期望以及对你来讲很重要的价值观，与他们讨论教师和学校能够强化儿童良好品格有关课程的方式。

文件最后列出了大量关于培养品格的数目、刊物，并根据年龄段分为适合1—6年级、6—9年级、9年级以上阅读的三个部分，非常易于检索和查找。

2002年3月，美国联邦教育部发布了《2002—2007战略计划》，其中关于品格的论述与这一文件精神是一致的，并提出了一些深化品格教育的重要举措。该计划的一个目标战略就是要发起一场品格教育战役，在学校课程中推动品格的培养和公民意识，提醒学校所承担的爱国主义使命；推动有效的纪律战略；联邦教育部与各州合作，鼓励以信仰为基础的宗教组织和社区组织参与联邦资助的校外活动项目，并提供辅助教育服务和其他辅导与指导机会。

该计划提出了支持和评估品格教育导航计划ii。由教育部提供资金，广泛传播成功的模式，来培养学生坚强的品格和公民意识，包括让学生对霸凌、嘲讽和其他形式的不尊重行为的痛苦后果有清醒的认识，并通过支持严格的品格教育干预评估来决定其有效性。推进美国历史的教学。支持高质量的、传统的美国历史项目，特别是那些强调把知识渊博、积极进取的公民意识作为民主社会基石的项目。

提供强调公民意识的机会。教育部组织一些引人注目的活动，比如在全美开展的承诺活动，鼓励人们关注学校的爱国主义教育和公民意识教育，鼓励学校在整个课程中传授美国思想和民主原则，等等。

从美国联邦教育部20世纪以来发布的两份有关品格教育的重要文件来看，美国政府对加强学生品格教育是高度重视的，思路也是一脉相承的，尤其重视从孩子抓起，从小打好基础。文件在强调培养学生坚强品格重要性的同时，特别指出了家长及成年人应该发挥的榜样作用，更强调了学校的责任、社区的责任，可以说，整个社会都要为培养孩子成为一名负责任的公民做出自己的努力。因为品格教育不是一个独立的内容，而是应该贯穿到学生在学校的每一天，鼓励教育工作者把品格培养作为其使命中的重要因素穿到整个课程，以及成年人和学生之间无数的日常交往当中，贯穿到他们所在的社区生活中。只有全社会形成合力，帮助孩子成为一名合格的公民才会成为现实。这也正是我们当前加强社会主义核心价值观教育需要认真思考的问题。

参考资料：

i Helping Your Child Become a Responsible Citizen.www.ed.gov/parents/academic/help/citizen/index.html

ii安钰峰，《美国品格教育协作——州导航项目1995～2001》简述，《基础教育参考》，2013年第8期。

（责任编辑 甘 璐）