专业“自主”方能更接“地气”

2015年起，甘肃全省中等职业教育的专业设置与调整由学校自主确定，相关部门不再进行审批和备案。旨在利用两至三年时间，采取撤并、划转、重组等方式，整合县域内中等职业教育和各类培训资源，使全省中等职业学校总数控制在160所左右，重点办好30至40所国家、省级示范中等职业学校，围绕兰州新区建设对技术技能型人才的需求，有针对性地实施人才培养。

从学校的角度来讲，为了提高事关学校存亡的“就业率”，千校一面地培养“热销”专业的学生。而由于本地企业对这些专业学生的“消费能力”极为有限，又很难开出具有较强吸引力和竞争力的薪资，导致这些毕业生只能到长三角、珠三角等经济、产业发达地区谋求就业。如此“孔雀东南飞”现象在西部地区和边远山区显得尤为突出。与此同时，站在地方政府的角度，公共财政支付了中职学校的人才培养经费，实现了中职免费教育，但学校培养出来的毕业生却不能为本地所用，企业也因此面临技工难求的困境，无法顺利实现转型升级，只能在低水平的领域从事附加值极低的生产和营销。

甘肃作为中西部地区的省份代表，对上述困境深有感悟，允许中职学校自主确定和调整专业设置，可谓其痛定思痛之后作出的重要战略抉择，堪称“治本”之举。此次“放权”并非简单的放手不管，而是政府赋予职业学校“有条件的自主”。从政策出台的背景看，地方政府准备利用两至三年的时间，采取撤并、划转、重组等方式，整合区域职教资源，在总量控制的前提下重点办好30至40所国家、省级示范中等职业学校。这样的“自主”，实际上是为了增强职业学校的市场意识、服务意识、区域意识，让职业学校能够紧跟政府规划，成为区域产业转型升级的助手和推手。同时，该省还要求各地整合调整后的县域职业学校积极与城市院校、科研机构合作，增强服务功能，成为集学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的综合性开放平台，将服务网络延伸到社区、村庄、合作社、农场、企业。这种治标式的“救市”，远比少数地方政府或教育局出面帮助本地中职学校“强拉生源”要高明得多。一旦这些职业学校真正转变了办学思想，摸对了办学门路，尝到了依靠企业、服务企业的甜头，校企合作搞得风生水起，必能很快步入就业有质量、办学有信誉、生源有保障、职教有吸引力的良性循环。