信息技术在语文教育中的应用探索

赵梦玲

摘 要：信息技术在小学语文教学中受到广泛的应用。信息技术具有表现形式丰富多彩，学习形式灵活多样的特点，科学的使用信息技术，可以大大提高课堂教学效果和学生学习兴趣。笔者通过有效准备多媒体资源、增强课堂容量和教师间的探讨交流3个方面分析了信息技术在语文教学中的科学运用。

关键词：信息技术 多媒体资源 教学效果 课堂容量

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（c）-0225-02

信息教育技术的学习资源丰富，表现形式丰富多彩，学习形式灵活多样，使得课堂教学的方式发生了很大变化。《语文新课程标准》的实施理念“注重跨学科的学习和现代科技手段的使用”，目前已经深入人心。随着计算机、网络和多媒体技术的发展，信息技术也逐渐走入了学校课堂。在小学语文课堂采用信息技术作为教学的辅助手段，能够优化教学，提高信息传播的质量和效率，提高学生对语文学习的兴趣。不过，也不能一味的依赖信息技术，对信息技术的使用不加选择，而应该将信息技术作为课堂教学的手段和小学语文课程有效结合在一起，是语文课程的教学效果更加优化，使之真正成为有平常教师课堂教学和学生课堂学习的利剑。因此，该文从有效准备多媒体资源、增强课堂容量和教师间的探讨交流3个方面分析了信息技术在语文教学中的科学运用。

1 信息技术在小学语文教学中的特点

信息技术应用在小学语文教学中，就是指运用各种现代教育理论和现代信息技术，通过教学资源的设计、开发、利用、评价、管理等过程对教与学的过程进行理论优化和实践。目前，现代教育技术在小学语文教学中应用的基本原则是要求科学合理地完成教学任务，适当地采用各种技术手段和表现形式，提高课堂教学的有效性，培养学生学习语文的兴趣，从而引导和提高学生的创新能力。

信息技术的运用能够符合《语文课程标准》提出的“使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率、初步获得现代社会所需要的语文实践能力”的要求，为小学语文的教学注入了新的活力，为教师教学提供了坚实的技术支持，称为人们用来获取知识、运用知识并传授知识的媒介。

2 信息技术在小学语文教学中的应用分析

笔者通过近年来在小学语文教学中信息技术的使用，逐渐理解到一些信息技术与语文教学的有效结合方法，下面就这些方法简单谈一些自己的体会和做法。

2.1 利用各种信息资源，课前认真准备每一堂课程所用的各种多媒体，尤其要注意不同多媒体信息之间的过度和与教材内容的结合性

小学生的认知过程遵循“具体—抽象—具体”的认知规律，传统语文教学仅凭对教材重难点的反复讲解很难让学生把握一些抽象的问题。而运用各种信息技术，通过网络查找一些和抽象知识相关的视频、动画，以一种直观的形式展现在学生面前，能够化抽象为具体，激活学生的思维，促进学生的理解能力。例如：在讲授《会摇尾巴的狼》时，可以事先找到一些相关的动画，引导学生通过两条线索理解课文内容，一是从狼的角度，它使用了哪些欺骗手段；一是从羊的角度，它又采用了哪些知识来识破狼的欺骗，通过动画进行对比，使学生理顺了整个课文内容，同时学会通过对比方法来判断事情的真假，使学生不仅学到了知识，更学到了如何保护自己，取得一举两得的效果。

如，在学习《千年梦圆在今朝》时，笔者是这样利用信息技术化抽象为具体，提高教学效果的。

（1）自学课文，思考千年的梦是怎样圆的，填写下列表格。（课件出示见表1）

（2）集体交流千年圆梦的过程，谈谈背后的精神和力量。（坚持不懈、锲而不舍）

（3）在填完6个航天事件之后，教师提问：6个航天事件中哪几件发生在“今朝”？6个航天事件划分为哪几个时间段？全文可以分成几部分？

（4）根据表格概括课文的主要内容。

（5）补充材料，指导感情朗读。

（课件出示资料）同学们，一个英雄的背后往往还站着无数个无名英雄。你知道吗？为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个。8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数10年却没能看到飞天成功的壮丽场景。他们每个人都是这个大集体的—员，他们每个人都将自己的精力和智慧无私地贡献给了集体。

（6）小结：“一龙飞天冲云霄，千年梦圆在今朝。”飞天成功既是千万人不懈努力、勇于探索、默默奉献的结果，更是万众一心、团结合作的结果，是中华民族集体智慧的结晶。

2.2 利用信息技术，在完成课堂教学的前提下，增强课堂容量，提高教学效率，开拓学生的视野，培养学生的想象力和创造力

如今信息技术是海量的，古今中外，天南海北的信息随处可见，如果能将这些内容在课堂中介绍给学生，不仅可以激发学生学习的兴趣和对未知世界的探索热情，还能培养学生的想象力和创造力。

例如：在学习《孔子春游》时，笔者是这样利用信息技术，增强课堂容量，开拓学生的视野，培养学生的想象力和创造力。

对“水的君子品质”的理解。

（1）师：同学们，请你们也来观水（课件出示各种水的图片），你们的心中又会生出怎样的感慨呢？

仿写，课件出示：水 ，它好像 。

师：水具有这么多的品德，“由此看来，水是真君子啊！”

（2）师：弟子们静静地聆听着孔子的一番宏论，他们从老师的话中仅仅听出了他对水的赞美和喜爱吗？还能听出什么？

（3）师：何谓“君子”？你知道哪些有关君子的名言？

（4）师：“仁者乐……，智者乐水”，但又何止孔子一人对水情有独钟？古今中外，多少仁人志士对水都是深情满满！（课件出示水的名言）虽然他们看水的角度不同，但是都告诉我们一个道理：“水是真君子！”

当然，要做好这项工作，教师本身需要积极的查阅和利用网络资源，增加自身的知识水平，同时要注意课堂的教学方式，使讲授的知识集知识性、趣味性为一体。为此，教师必须要有丰厚的知识底蕴，这就需要教师不断地学习。

2.3 语文教研小组要善于经常总结和讨论，运用信息技术提高自身的教学能力，增加课堂教学的有效性

信息技术的运用不是通过一两个老师的使用就能够科学使用的，而是需要多个老师的共同努力，共同探讨使用方法，总结经验，协作交流。同时需要不断地学习和掌握信息技术的各种最新动态和发展趋势，在语文教育领域内自由探索、自由提高，共同促进教师的教学能力。使用信息技术的语文教师可以通过相互听课，提出自己的改进意见来共同提高课堂教学的有效性。

总之，当前我国积极推进教育信息技术现代化的背景下，探索信息技术在小学语文教学中的科学应用，对于提高教学质量，改善教学效果，培养学生的获取信息的能力和语文学习的兴趣，培养学生的创造力和思维能力都有着十分重要的意义。信息技术在小学语文教学中的应用需要每一个语文教师不断地学习，提高自身运用信息技术的能力，储备自身知识底蕴，不断地探索实践。只有这样，才能够科学地使用信息技术这一现代化的辅助教学手段。

参考文献

[1] 马文睿.1+1>2——信息技术在小学语文教学中的应用[J].信息教研周刊，20l2（4）：2.

[2] 李菊.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].语文与成才，2012（3）：37.

[3] 翁习君.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].基础教育，2012（5）：274-275.