语文课中的创新教育

贾建霄

河北省辛集市马庄学区赵古营完小

语文课中的创新教育

贾建霄

河北省辛集市马庄学区赵古营完小

实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。小学语文是基础教育中的基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，因此，在小学语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和基本任务。

一、创设民主氛围，激发创新意识

创设氛围是培养创新能力的前提。心理研究学表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一种民主和谐的学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，就是不对学生独特想法进行批评和挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。创新意识是要靠激发的。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。要把学生视为自立的人，发展的人，有潜能的人，牢固树立学生的主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说不的教学氛围。这样，学生才真正享有自主，自由的权力。因此在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当向导，顾问，伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。

二、教学方式立足于鼓励质疑

创新意识来自质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。“只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。”现代教育更应该不拘泥于死搬教条，要在创新上下功夫，而质疑是创新开始，世界上的许多发明创造都是源于质疑。少年儿童天真好奇，凡事都爱问个为什么。作为教师应热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，去多角度地思考问题，提出问题。把学生提出的一些幼稚的、略带粗拙的问题，看成是探索知识过程的基石，并以认真诚恳的态度对待。教学中，提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在自由宽松的外部环境中，学生可以大胆怀疑，学会用已学的知识判断新知识，提出质疑，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，自然最容易撞出创造的火花。

三、启发创造想象，自主创新

想象是创新的翅膀，小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创造力。学生读有情有景的课文时，教师要启发学生进行再造想象，边读边在头脑中浮现图画。这样既能用图画帮助理解内容，又培养了想象力。同时也可以结合课文内容读写练习，培养想象力。如教学《狼和小羊》后，重新播放录相，当狼扑向羊时定格，引导想象，问：“小羊最后被狼吃掉了吗？请同学们展开想象给故事加个结尾。”学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快就编出了好几种故事结尾。我课前通过个别了解把一个学生的想象的故事结尾制成光盘，此时播放说：“这就是王红同学所编的故事结尾，真生动！请同学们继续大胆想象，大家一起评出几个精彩的故事结尾，老师再把它制成光盘，我们一起欣赏。”这就更能调动学生思维的积极性。课堂上，同学们跃跃欲试，连平时不大爱发言的几个同学也举起手来。大多数学生都想象小羊急中生智，想出种种逃脱的办法，没被狼吃掉，或把狼打死；也有的学生设想小羊太善良了，跪在地上求饶，结果还是被狼吃掉。总之，一个个生动有趣的故事结尾，在学生的脑子里诞生了。教师相机评点、总结，鼓励学生大胆想象，在训练和发展他们的创造力的同时，也提高了学生的语言表达能力。

四、做好实践活动，培养创新能力

实践是创造发明成功的重要条件，大多数发明家从小就喜欢创新性活动，牛顿小时候喜欢制造风车、风筝等。爱迪生从小喜欢做实验。因此，教师培养学生的创新能力，不仅要体现在日常的课堂教学中，而且要更突出地落实到学生的实践活动中。首先要重视学科活动，活动课的特点是以实践为主，强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教，学，做合一，教师要充分重视语文学科活动课，使创新教育渗透到整个教学之中，培养学生创新的精神和能力。在活动课中，教师可以根据学生的年龄特征为学生设置，“欣赏课”、“说说做做课”、“畅想课”、“演讲课”、“童话课”等课型，让学生通过亲自实践，有所发现，有所创新。如教师可在童话课上，让学生通过儿童歌曲“大鹿”来编一个童话故事，从歌词想象到故事发生的环境和故事发展的过程，从音乐旋律的快慢，音调的高低变化，体会故事中情节的变化与各种角色的情节变化。再次是，要丰富课外活动，学生创新能力的形成，只限于课堂，只限于课本，那就太狭隘了。教师要带领他们到丰富多彩的课外活动中培养学生试一试的精神，达到培养创新精神的目的。教师要经常组织学生进行各种比赛，为学生提供创新能力的园地，提高他们的创新能力和素质。小学语文是基础学科，语文教学内容丰富，练习形式多样，是培养学生创新能力的广阔天地，教师要创造性地挖掘，研究，使用教材中的创新教育因素，激发学生的创新因素。用适当的创新教学形式，创新性教学方法，创新性教学语言，来启迪学生的创新性教学思维。

在语文教学中培养学生创新能力的方法还有许多，如应用多媒体辅助教学等。我们应根据小学生的心理特点和认知规律，在教学中根据教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行创造性的指引和诱导，培养学生的创造个性，进而使他们具有一定的创新能力。我们要不断学习，勇于创新，创造性地进行教学，使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土、一块培养孩子创新能力的天地。