小学语文课堂评价改革之我见

邓常松

河北省大厂回族自治县北坞回民小学

小学语文课堂评价改革之我见

邓常松

河北省大厂回族自治县北坞回民小学

随着教育改革和高考改革方案的出台，彰显了语文的重要性。怎样进行小学语文课堂的改革，我认为可以从课堂评价入手。评价是课程改革的关键环节，对于进一步深化课程改革具有重要的理论意义和现实意义。随着课程改革的不断深入，评价的“瓶颈”作用日益显露，通过学习现代教育理论和新课程标准，我们认识到：以往对学生的评价主要采取以期一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式，过分地强调“甄别与选拔”功能，忽视了对学生的改进与激励功能。过分注重结果而忽视过程，不利于帮助学生自我认识和健康成长。学生评价与学生的成长发展关系密切，与学校的发展相辅相成，建立新型的、合理的评价体系是学校教育教学工作中刻不容缓的一项重要工作。

学生评价；评价机制；终极目标

一、在小学语文教学中，把学生评价融入到课堂教学之中

教学质量是学校的生命线，全面提高教学质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才是学校的办学宗旨和终极目标。学生评价作为检测学生发展过程及结果的重要手段，是学校教育工作的重要组成部分，其评价目标体系和评价方式方法直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。

长期以来，受应该教育的影响，评价学校以升学率为“指挥棒”，评价学生以成绩高低“论英雄”，阻碍了学校的特色化办学，捆缚了教师的个性化教学，压抑了学生的全面发展。但随着素质教育的深化和课程改革的要求，学生评价不应该只是关注学生学业成绩的发展，而应该注重学生的全面发展；不应该停留在结果的评价上，而应该注重过程的评价，关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。教师经常性地对学生的发展变化情况、学习情况进行分析评估，调整改进教育方法，形成有利于学生全面发展的评价机制，激发学生自身发展的内在动力，才能全面提高学校教育教学质量，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、德才兼备的创新型人才。

由此可见，学生评价与学生的成长发展关系密切，与学校的发展相辅相成，建立新型的、合理的评价体系是学生教育教学工作中刻不容缓的一项重要工作。

二、目前农村教学现状中存在的对学生评价的误区

目前绝大部分学校在评价教师和学生时，往往注重便于考核容易量化的方面，而忽视了质性考核，这种内容单一的评价机制，限制了学生多方面的发展，不利于培养高素质的全面发展的人才，存在着种种误区。

误区一：通过单一的考试形式来评价学校、教师、学生的评价机制有碍于学生的全面发展。“考试指挥棒”在一定程度上能够左右学校教育工作的方向。传统的应试教育产生了一切转着考试转的现象，教育成为考试的附属品，考什么教师就教什么，考什么学生就学什么。不论是教师还是学生家长，两眼紧盯着成绩不放，成绩高了，“一白遮百丑，”什么都好。成绩低了，“一棒子打死”，什么都不好。他们看不到学生的发展过程，不能从发展的角度评价学生，教育学生。这样培养出来的学生又如何能适应社会与时代的发展需要呢？

误区二：学校把常识课与基础课区别对待，影响了学生的全面发展。有些学校在管理中通常把音、体、美，思品、社会、自然等课程列为常识课，语、数、外等课程列为基础课。无论学校、教师、学生都轻视常识课，重视基础课。而在基础课中又有一大部分家长和学生重视数学和英语。

误区三：教师中普遍存在的“重智轻德、重知轻能”思想制约了学生的全面发展。教师注重了知识传授，而忽视了品德修养；注重了成绩的提高，忽视了能力的培养；注重课堂学习，忽视相互协作；注重学校教育，忽视社会实践。

三、新课标实施中如何评价学生

（1）“全面发展”强调在基础教育阶段，课程的功能和目标是从全面发展的角度发展和发现学生多方面的潜能，必须要摈弃教师为片面追求学业成绩而以牺牲学生在其他方面的健康发展为代价的做法。

（2）评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。如教学中培养学生的兴趣、好奇心、投入程度，合作态度和探索精神，就难以用客观的、量化的指标精确地进行描述、区分和测量，但不能就因此不关注学生在这些方面的发展和表现。当前考试评价仍占学生评价主体地位的今天，我们既要通过学生评价改革来推动新课程改革，也要借助新课程改革进行学生评价改革。一方面，在语文教学中重视对学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”和“一般能力”等方面目标的达成与发展状态的评价。另一方面，在评价方法上可以多样化，比如以小组为单位进行实践活动、自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等评价方法相结合。

（3）新课程改革并非不要考试，而是我们在考试内容、考试方法，以及对考试结果的处理方面进行改革。在考试内容方面，加强与社会实践和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。在考试方式方面，倡导给予多次机会、综合应用多种方法、打破唯纸笔测验的传统做法。我们想要改革的、追求的情感、态度、价值观是考不出来的，探究能力也很难考察。但是我们一定要知道。不能因为这些内容不易考察就不去做。在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。

学生评价改革是新课程改革的内容之一，是学校教育的重要组成部分。我们在教学方法和手段方面进行改革的同时，坚持“立足过程，促进发展”的原则，尊重学生，以学生为主体，确立“学生评价旨在促进人的发展”的理念，在学生评价改革方面要大胆革新，与时俱进，促进学生的全面发展，培养出适合时代发展需要的身心健康、德才兼备的创新型人才。为学生学好语文打下良好的基础。