融德育于幼儿美术活动中

严环

幼儿园活动目标的制定，往往涉及知识、技能、情感三个方面。如果说知识和技能是教育活动的骨骼与血肉，那么情感、态度以及价值观的培养就是教育活动的灵魂。有了情感的滋润，教育活动才会显得生动而饱满；有了情感的熏陶，教育活动才从单纯的认知过程升华为道德建树和生命发展的过程。作为一名农村幼儿美术教育工作者，笔者深刻体会到美术教育活动中蕴含着大量情感道德教育因素，教师要善于发掘和提炼这些因素，结合生活体验、户外实践、作品评价等教学环节，使幼儿在学习美术的同时受到健康道德观念的熏陶。

一、与生活体验相结合

幼儿美术作品所表现的内容大多与现实生活相关，反映了幼儿对自我、他人以及社会道德规范的认知。教师应该关注幼儿的视角，让学生在熟悉的生活环境中体验，感悟对亲人的爱、对朋友的情。有了这种来自生活的情感交融，才会让学生画由心出。

以大班美术活动“我的妈妈”为例。三八妇女节到了，为了培养学生爱妈妈、爱家人的美好情感，笔者组织了一次以“我的妈妈”为主题的美术活动，请学生通过夸一夸、说一说、画一画表现妈妈的肖像美。在第一次活动经验交流时，学生往往用一句话来陈述妈妈的优点，比如：我的妈妈真能干，能做好吃的菜给我吃。完成的绘画作品相似度也很高，人物形态和画面场景单调有余、情感不足。针对以上问题，笔者调整了第二次活动的方案。活动前，要求学生先了解一下妈妈的工作，回家后观察生活中妈妈的表现，妈妈做了哪些家务，妈妈怎样照顾孩子等等，并且要为妈妈做一件力所能及的家务。再次回到课堂中，学生侃侃而谈，一言一句表达对妈妈的敬意和爱意。在接下来的绘画中，学生的作品内容一下子丰富起来，有的画了妈妈弯着腰拖地，有的画了妈妈在厨房炒菜做饭，有的画了妈妈在哄宝宝睡觉……更可贵的是，许多作品的细节可圈可点，比如妈妈眼角边细细的皱纹、劳动时脸上的汗珠、哄宝宝时脸上甜甜的微笑等等。其中有一个留守儿童画了奶奶在田间劳作、收麦子的场面。从这些画作中，不难看出学生对妈妈、对家人的感恩之情。

二、与户外实践相结合

在鲁迅先生手中，一支钢笔就是其战斗的武器。在孩子们手中，一支画笔就是其表达心愿、履行社会责任的工具。教师不妨带领学生走出园门，走入社会，视其景，闻其声，感其情，行其事，开展社会实践活动。比如：参观附近的小河，让学生亲眼目睹环境污染的现实和危害，之后制作环保宣传画，用画笔呼吁人们爱护自然、保护环境；收集农村随处可见的小竹竿、小布条、麦秆、芦苇、果壳等废旧材料，制作成精美可爱的手工作品在社区展示，呼吁人们变废为宝、节约能源；制作贺年卡送给养老院的爷爷奶奶，体会尊敬老人、帮助别人的幸福和快乐。将道德规范的养成落实到行动上，边画边行，画行合一。

以大班美术活动“制作护绿树牌”为例。每年的6月5日是世界环境保护日。学校门前的公共操场边新建了一条绿化带，但由于无人管理，绿化带杂草丛生，树苗坏死枯萎。学生也发现了这一问题，他们决定用手中的画笔为绿化带做些什么。经过讨论，大家决定制作护绿树牌。说干就干，孩子们发挥自己的奇思妙想，在树牌正面画下护绿内容，反面则由教师写下文字，让别人都能看懂意思。学生有的画了小树的成长过程，告诉人们小树成长的不易；有的画了“大树是小鸟的家”，告诉人们自然的和谐美好；有的画了破坏树苗的行为，如在树干上刻画或是在树枝上晾晒衣物，提醒人们要杜绝这些行为。小小的树牌悬挂在了树上，获得赞声一片，幼儿也从中体会到了服务社会的责任感和幸福感。

三、与作品评价相结合

每次美术活动最后都有一个作品讲评环节。恰到好处的讲评能形成良好的师生互动和生生互动，甚至成为活动的点睛之笔。以大班美术活动“毕业纪念册”为例。转眼度过三年难忘的幼儿园时光，许多珍贵的回忆涌上心头，笔者借机创设了一个充满爱的情境式课堂“毕业纪念会”。学生先观看了短小视频，重温与同伴、与老师共同走过的心路历程，然后用画笔记录幼儿园的难忘时光，最后的作品讲评则成了孩子们表达毕业心声的催泪时段。小云说：“我画的是我们一起出去郊游，严老师带我去稻田里捡稻穗。每一粒粮食都很珍贵，我会一直记得。”学生一说就不可收，有的说到感动之处甚至红了眼眶。最后笔者把所有学生的画订成了一本纪念册，放在图书角供孩子们课后自由翻阅。一个简单的说画评价，大大促进了孩子们爱他人、爱集体的美好情感。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“美育的最重要任务是教给儿童通过周围世界的美、人际关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”在幼儿美术教育中，教师要把美术活动与道德情感教育相融合，让学生不仅学会用手用笔去表达，更重要的是学会用心用爱去表达，从生活中发现美，表达美。

（作者单位：江苏省海安县大公镇古贲幼儿园）

□责任编辑：张淑光