小学生写作兴趣的培养

曾劭清

6～13岁的小学生正处于学习能力发展提高的关键期。学习能力包括注意力、想象力、创造力、逻辑思维能力、自信心、情绪的控制等等，写作考查了学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力，因此教师应该有意识地去重视学生的写作。瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有了兴趣，人们才会有做这份工作的原动力。兴趣是最好的老师，有了写作的兴趣，学生才会更好地展现自己的特点。

一、当前小学生写作兴趣的现状

语文教育要求学生从低年级开始动手练习写作，逐步提高写作能力。从小学一年级开始，学生便要尝试看图写话，正确掌握日常用语的语法及相关标点符号的运用；二年级时，会看图或者根据主题写一段话。在平时的考试中，写作占有15分左右的分值。然而很多时候，小学生在提笔写作时都会无从下手，觉得无话可说、无物可写，久而久之产生害怕写作文的心理。无论是考试还是平时的家庭作业，写作文成了“一项难以完成的任务”，学生写作文时感到困惑与厌烦成了一种普遍存在的现象。心理学研究表明，在宽松的环境中更有利于学生思维的拓展和想象创造力的发挥。排除了这些心理因素的障碍，相信学生便可以自由地表达内心情感，全身心地投入写作活动当中。

二、提高小学生写作兴趣的重要性

（一）为写作打好基础

小学阶段是一个人学习能力发展的关键期，写作能力的发展便是学习能力发展中的一小部分，小学生的能力培养应受到家长与教育工作者的共同重视。把握好小学生写作兴趣的开端，对于每一位语文教师来说都不那么容易。好的开始是成功的一半，打好“小学生写作兴趣”这一基础，也就把握住了语文教育当中的一个重点。小学生的写作兴趣不是生而有之，而是在教育活动中激发与培养出来的。

（二）提高学生的表达能力

“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。”这是叶圣陶说过的一句话。写作是作者表达内心情感的一种方式，学生有了写作的兴趣，意味着他愿意吐露自己的心声，面对语文教师布置的作业（写作文）时，不会因此而感到厌烦和无趣，更不会认为是一种包袱或是一项艰巨的任务。学生在认真写作的同时，也提高了自身的文字表达能力。

三、提高小学生写作兴趣的措施

从心理学的角度分析，小学生愿意去做的事情当中并不只是自己感兴趣的事，有时候他们内心更愿意去取悦身边亲近的人，如爸爸妈妈、老师、同学。家人和老师只要告诉小学生要做什么、该怎么做，同时注意给予耐心指导和相关鼓励便可。教师的教育和良好的家庭氛围是相辅相成的。

（一）创新导入设计

新课程标准提出“教师主导，学生主体”的思想，告诉我们作为教师应给予学生独自发展与创造的空间，让他们在教师的引导下更好地学习。

教师可以先从学生最感兴趣的方面入手，每当一堂新课开始时，教师往往会采用激发兴趣的方式来导入新课。例如，让学生写一篇关于蜜蜂的作文，教师可以运用多媒体资源（也可以到户外进行实地观察，视情况而定），给学生播放一段蜜蜂的小视频，让他们轻松观看并发现问题。学生更喜欢看一些动态的景象，这种效果比让学生坐在位置上绞尽脑汁地想象要好得多。

（二）鼓励学生大胆表达

学生看了有关蜜蜂的视频后，头脑中对蜜蜂有了初步的认识，同时也有了一些自己的想法，此时教师应鼓励学生自由地表达内心的情感与想法。让学生站起来说说自己看到的情景，尽量鼓励更多的学生表达看法，或是把自己的想法记下来。

（三）及时给予夸奖与引导

夸奖与鼓励对大部分人来说都适用，因为人的潜意识里都希望被别人肯定。小学生正处于自尊心与荣誉感成长的阶段，教师适当的夸奖与鼓励会让他们更加自信，而自信恰恰是一个人去做某件事情的原始动力。有了自信，加上“愿意去做”，相信写作文对于学生来说会是一个享受的过程。教师的正确引导，对于学生来说是一个“指南针”。有了正确的引导，学生便能把握住一个大的方向，进而朝着这个方向去努力。从观察事物到大胆地想，到开口说，到以文字的方式表达出来，这是一个循序渐进的过程，教师要注意让学生在轻松愉快的环境下自然地完成文章的写作，而不是让学生产生“完成某项任务”的心理。

（四）营造轻松的家庭氛围

一个轻松温馨的家庭教育氛围，对小孩子成长来说非常重要。要提高小学生的写作兴趣，家长对孩子写作的鼓励必不可少。首先，父母应了解孩子初期的写作状况，并及时给予一些积极性的引导与鼓励；平时在家可翻阅孩子的作文，像读故事那样朗读出来，夸奖孩子写得好。其次，家长还可以在平时的交流和游戏当中让孩子畅所欲言，这个时候，家长需要注意的是不要打断孩子的思路，让孩子自由、大胆地表达自己的想法。

（作者单位：江西省赣州市南康区三益中心小学）

□责任编辑：张淑光