让童年弥漫书香

卞光凤

著名儿童文学作家梅子涵先生曾说：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。”《语文课程标准》也指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”作为一名语文老师，我深知阅读对学生成长的影响是多么深远，通过阅读他们获取丰富的营养，感受多姿多彩的人生，积淀厚重的文化底蕴。让孩子们好读书，读好书，多读书，已成为每一位语文教师的共识。

一、激发学生阅读的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师。”孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。特级教师于永正也说过：“对学生的学习而言，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当学生兴趣盎然地投入学习中，学习就变成一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”从古今中外的这些名人口中，我们都知道激发兴趣对做事的成功起到至关重要的作用。因此，我首先注意激发孩子们的阅读兴趣，把老师要我读书变成我自己要读书，把阅读变成自己的一种生活方式。一开始立足课堂，我们的《语文》书中有许多经典的故事，我在课堂拓展迁移的阶段都会引导孩子去读相关的书。比如在教《牛郎织女》这个民间故事时，我就推荐他们去找中国的其他著名民间故事《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》，因为孩子们都看过有关的电视剧，我就让他们在阅读时注意比较电视剧和原著有什么不同，所以学生还比较有兴趣。在讲了《三打白骨精》之后便引导学生去读《西游记》。在教词两首《如梦令》《渔歌子》后，我给学生拓展介绍女词人李清照的其他词；豪放派的代表苏东坡的诗词，推荐他们进行诵读，学生在我的熏陶下，阅读背诵古诗词的兴趣很浓。

二、推荐读物，教给方法

在教学时，我联系本学期的独立阅读课文《读书要有选择》，给孩子们讲选择读物的方法，我们小学生可以读一些经典的名著，这些书思想性、艺术性都很强，可以陶冶我们的情操，让我们分辨假恶丑、真善美。结合我们学校教导处推荐的读物和我自己看的书，经常向学生推荐课外书。我还给学生介绍各种阅读的方法，如浏览、精读、跳读、猜读等。学生有了浓厚的兴趣，再加上合适的阅读方法，如虎添翼。在开始，为了吸引孩子爱看书，我没有强求学生写读后感。因为学生一旦带着任务去读书，将使阅读过程变得索然无味。林语堂曾说过：“书不可强读，强读必无效，反而有害。”这样学生轻松地闲暇阅读，他们很愉快。

有人说，很难想象一个不爱读书的教师能教会孩子热爱读书。这就说出了教师的榜样作用是巨大的。我自己平时就喜欢看书，推荐学生看的书我也会浏览一遍，这样可以和学生交流。我还经常有意当学生的面向别的学生借书看，学生会把老师借他的书看当做一种光荣，从而去买书看书和老师交流。学生经常会主动问我自己手中的书我看没看过，主动借给我看。我觉得很开心。

三、开展丰富的阅读活动

当阅读进行到一定时候时，学生只是“喜欢”读书还远远不够，还应该让学生学会积累、应用，以及提高文化品位与素养。为此，我们班学生每人准备了两本本子，一本用来“吸收”——摘抄本，一本用来倾诉——练笔本。我每周都让学生进行摘抄和练笔。我在周末布置家庭作业时都有读课外书这项作业，学生都已经形成了习惯。班级会有计划地结合语文课堂的教学开展一些和读书有关的活动，让读书多的同学有成就感、自豪感。比如抗日英雄故事会、《西游记》读后感交流会、我讲经典寓言、演课本剧等，让学生初步体会阅读带来的快乐。

教师和家长，好比学生的一对翅膀，如果我们的工作得到家长的支持，我们会达到事半功倍的效果。我不放过每一次开家长会的机会，在家长会上给讲讲阅读的好处，提倡家长和孩子共看一本书，可以交流对书的看法。另外，在家长会上，我会朗读学生优秀的读后感，展览学生优秀的摘抄本、练笔本，让家长看到孩子的点点进步，更加支持学生的课外阅读。因为，现在还有很多家长认为学生看课外书是在玩，不是在学习。我们要转变家长的观念，让他们明白读书就是学习。一个人不可能在现实生活中结识世界上许多的伟人、大师，但通过读书，就有可能。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”书是我们的精神家园。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。一个人不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。我们无法改变人生的长度，但可以拓宽人生的宽度，阅读就能做到。

文学是孩子们的心灵不可或缺的通灵宝玉，心在文学中滋润，人在文学中成长。我想让学生在童年时代多读一些好书，让童年弥漫书香，让阅读为学生生命成长奠基。（作者单位：江苏省连云港市幸福路小学）

□责任编辑：曾维平