小学作文素材积累的三种途径

裴军

作文的好坏体现了一个学生语文素养的高低。好的作文在一定程度上展现了学生丰富的文化底蕴和良好的道德素质。有的学生掌握了很多写作技巧，但就是写不出好文章。究其原因，很大程度上是因为头脑中没有丰富的素材，提笔不知道如何下手。因此，教师在指导学生写作时，要告诉学生积累素材的重要性。素材是写作的源泉，没有了素材即使拥有再大的想象空间、再多的写作技巧，写出的作文也会如一潭死水般毫无生机。掌握多种途径积累素材，才能厚积薄发，进而写出优秀的作文。

一、观察社会生活

作文素材大多根植于社会生活，生活中的一点一滴都可以成为作文素材。学生积累素材的主要途径就是挖掘社会生活，写出贴近生活的文章。

时代在发展，社会在进步，信息与知识都在不断更新，这就促使我们要更新自己现有的知识。在日常生活中，处处都有适合用作作文素材的故事发生，这些事情如果在作文写作时运用得当，无疑会为作文增光添彩。因此教师要鼓励学生多多关注社区生活、志愿者活动、公益活动，在必要的时候还要参加社会调研，从中发现感人的事例，搜集合适的作文素材。

教师必须发挥好自己的引导作用，激发学生写作文的兴趣，培养学生写作文的爱好，这样学生才会主动地为了写出一篇好文章而搜集素材。同时教师要帮助学生积累素材，在学生出现疑惑的时候给予及时的帮助。一方面，教师要告诉学生应该具备一双发现的眼睛，发现生活中的点滴小事，并且告诉学生搜集作文素材不能脱离实际。另一方面，学校也应该发挥自己的作用，给小学生搜集素材创造机会，多举办一些校园活动，为学生参与活动提供设备和物质保障。家长要鼓励孩子进行尝试，多用赞美的语言来鼓励和肯定孩子，给孩子精神上的支持。

二、挖掘学科教材

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”教材中也有好的作文素材，挖掘教材也是积累作文素材的一个好办法。《语文》教材中的课文选取的都是古今中外的文章典范，为学生写作提供了范文，同时也会节省学生积累素材的时间。

从语文教材中挖掘素材，教师要做到联系课文语句，注意文章修辞手法的运用。在教材中遇到优美语句的时候，提醒学生特别注意，指导学生用一个摘抄本把文章中寓意深刻的成语或者典故摘抄下来，方便以后写作文的时候查阅。在现实生活中，许多学生并没有形成积累写作素材的意识，结果导致写作文的时候觉得无话可说，因此教师要培养学生的这种意识。

从教材中挖掘素材，不单单是要从语文教材中挖掘，还要从其他教材中挖掘素材。各个学科都为学生展现了不同的世界，如《科学》这门课程，在一定程度上为学生展现了大自然的神秘。在上这门课的时候，教师可以鼓励学生与植物、动物接触，也可以借助学校组织的一些春游活动训练学生的观察能力，为学生作文提供丰富的写作素材。

三、坚持课外阅读

要积累好的素材就需要学生多多进行阅读。阅读是提高一个人知识含量的法宝。读书破万卷，下笔如有神。要想在写作文时不抓耳挠腮，就需要在平时多读书，增加自己的阅读量。当然，阅读也要有选择性，不能什么都读，也不能什么都不读。选择适合自己的书、自己感兴趣的书进行阅读，会收到事半功倍的效果。小学生应该选择积极向上、有导向性的书籍，比如《木偶奇遇记》《小飞侠彼得潘》等百年经典童书就比较适合小学生阅读。

学生要有自己的读书笔记，写读书笔记是阅读积累的好方法。好记性不如烂笔头，读书笔记作为读书过程的一种延伸，一种总结，是读者和作者产生心灵共鸣的最佳途径。在阅读过程中，教师要引导学生明确自己的阅读重点，教会学生选读、精读、做笔记和批注的方法，让学生在短时间内掌握阅读的重点，进而有效理解语篇，不会因为找不到目标而盲目阅读。

教师还需要指导学生在课外阅读时从文章的语言、结构和表达方法三个方面进行鉴赏，长此以往，学生的文学鉴赏能力自然会得到提高，写作能力的提高也就指日可待了。总之，教师要让学生了解作文和作文素材之间的关系，知道只有具有丰富的作文素材积累才能写出优秀的文章。学生只有更多地接触生活，才能不断提高自己发现问题、思考问题的能力，进而写出优秀的文章。同时，学校和家长也应发挥自己的作用，引导学生去体验生活，从生活中积累素材，让学生体会到写作的乐趣。

（作者单位：江苏省泗洪县界集实验小学）

□责任编辑：张淑光