浅谈如何让学生爱上英语课

刘丽

正如先哲孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其与爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”有异曲同工之妙。东西方两位大师告诉我们教学要先从激发兴趣入手。因此在英语教学中抓住学生的学习兴趣尤为重要，只有激活兴趣才能让学生乐学，从而才能爱学、会学，英语就不再是令学生闻而变色的一门课了，老师自然也就轻松下来了。

一、建立和谐、融洽的师生关系是教与学关系的重中之重

古人云：“亲其师，信其道”，恰恰说明和谐融洽的师生关系对于教学效果至关紧要。处于青春期的初中生比较感性，往往因为厌恶任课老师而恨屋及乌，进而不喜欢一门课。这就要求教师在教学中要建立融洽的师生关系。首先，要尊重学生。课堂上老师和学生是合作的关系，是平等的教与学，也是一种互相学习的过程；其次，微笑的表情、期待的眼神、鼓励的语言、饱满的激情让学生感受到来自老师的魅力、来自英语的魅力，激发学生努力学好英语的欲望；最后，要让教师成为学生可亲可敬的朋友，用英语打招呼，用英语进行简单的日常生活交谈，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习。

二、营造一个轻松愉快的学习环境

我们在教学中尽可能创设逼真的情景，让学生“毫不设防”地将所学语言材料学以致用。将枯燥的内容寓于有趣的情景教学中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所。例如学习“Shopping（购物）”，课前教师就可以安排把教室变成一个小超市，物品就为同学们自己的课本、文具，但都被贴上了价格标签，教师准备好一些代币。任务就是：用所学句子，用自己的代币买回自己的文具。在逼真的场景中，学生必须要应用英语口语，完成任务，获得成就感，树立自信，进一步激发学生学习英语的兴趣。

三、运用丰富多彩的教学方法

1.幽默

教学中恰当的幽默能使学生回味无穷，提高学生的学习兴趣。例如在教“颜色和星期”时，可以把阿凡提的故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是red也不是white，不是black也不是brown，不是green也不是orange，不是yellow也不是purple，阿凡提很快就答應了，并叫阿凡提不是Sunday也不是Monday，不是Tuesday也不是Wednesday，不是Saturday也不是Friday和Thursday来取布，这则幽默既活跃了课堂气氛，也让学生巩固了“颜色和星期”的单词。这样一种“愉快教学”是通过师生情感共鸣来激发师生双方教与学的热情，从而激发学生的学习兴趣。

2.适度的游戏活动

初中生活泼好动，好奇心强。把游戏引进英语教学可以增强课堂活力，避免课堂过于单调、沉闷的现象。例如：复习学过的动词（jump/comb/wash，etc）可进行猜词游戏（一个学生表演，一个学生猜）、拼写接力（不同小组之间进行单词拼写比赛）、词义对对碰（说出意思相近或相反的单词）等，这些游戏可以活跃课堂，调动学生的积极性，使学生对英语产生兴趣。

3.恰当引用英语歌曲、顺口溜、诗歌、谜语

将知识编成歌曲能消除学生疲劳，陶冶学生情操。诗歌的节奏清新明快，读起来朗朗上口，读后意境深远，还会给学生以心灵启迪。如小诗“fly my nice kite/fly my nice kite/fly fly very high/up to the sky”。谜语更可以提高学生学英语的兴趣。

4.合理使用教学辅助手段，提高学习兴趣

英语是一门工具课，也是一门实践课。围绕教学目标使用的集声音、色彩于一体的多媒体电教设备，可观可触的实物，形象逼真的简笔画，脉络清晰的图表等辅助手段都可以帮助增强教学的趣味性，使课堂更加丰富多彩，使学生在特定的情景中产生兴趣，从而使学习趋于主动，从而也在不知不觉中提高了教学效果。

总之，英语是一门有趣、有用的语言学科，在新课标改革的形势下，我们要不断提高自身素质，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力使英语课变得更有趣，努力使学生爱上英语课，把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。

编辑 孙玲娟