用恰当方法构建高效思想品德课堂

邓美仙　田勇

摘 要：恰当的方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是影响思想品德课堂价值最大化实现的关键因素。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要结合教材内容选择恰当的教学方法发挥学生的主动性，激发学生的学习热情，进而在确保学生掌握基本的知识技能的同时，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础，最终促使课堂实现高效。

关键词：思想品德；教学方法；教学模式

众所周知，思想品德课是促使学生健康发展的一门综合性学科，该学科不仅能够端正学生的思想态度，而且对学生正确的三观的培养也起着不可替代的作用。所以，课改下的思想品德课堂应该是多样化的，应该充分发挥学生的主动性，激发学生的学习欲望，进而为高质量思想品德课堂的实现作出相应的贡献。因此，本文就从以下教学方法入手，对如何构建高效思想品德课堂进行概述。

一、先学后教模式

先学后教模式是课改下所倡导的一种新的教学方法，该方法不仅能够发挥学生的主动性，而且对贯彻落实课改下的“以生为本”的教学理念也起着非常重要的作用。所以，在实施先学后教模式中，教师要切实将课堂的主体归还给学生，要保障学生的自主学习成为课堂的第一步，要帮助学生养成自主学习的良好习惯。

例如：在教学“交友的智慧”时，我选择了先学后教模式，首先，引导学生明确本节课的学习目标，即：通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。接着，鼓励学生带着目标进行自主学习，这样一来能够减少学生自主学习的盲目性，二来能够保障高效课堂的顺利实现。之后，再引导学生做相关的练习，并从中发现问题，同时，结合学生自主学习过程提出的问题进行有针对性的点拨，以确保学生能够真正在自主学习过程中掌握交友的智慧，进而也为学生健康地成长做好保障工作。

二、创设问题情境

问题情境的创设是指教师有目的地将学生引入一定的场景之中去思考、探究。所以，在初中思想品德教学中，我们要深入挖掘教材价值，要创设有效的问题情境引导学生去思考，以帮助学生更好地理解教材内容，提高课堂效率。切记不能将是与非、对与错的问题拿来讨论，否则，只会让课堂走上“形式主义”的道路，是不利于课改理念深入实施的。所以，我们要借助有效的问题情境来进行授课，以期能够促使学生获得更大的发展空间。

例如：在教学“法制：市场经济的护卫者”时，为了帮助学生掌握基本的法律常识，我引导学生思考了下面几个问题：①小明从超市里买了一件T恤，拿回家之后发现有个小洞，想去找店家换，妈妈说算了，下次注意吧。②張小姐在专卖店买了一件价值500元的毛衣，可穿一个星期后开始褪色，掉毛，张小姐自认倒霉，没有追究专卖店的责任。思考上述两个问题中妈妈的做法和张小姐的做法是对的吗？鼓励学生结合教材内容进行思考，这样不仅能够提高学生的应用能力，而且对学生法律意识的培养也有着密切的关系。

三、小组学习模式

小组学习模式在课堂中的应用不仅能够打破传统课堂的沉闷，调动学生的学习积极性，还能加强生生之间的交流，同时，也有助于学生自主学习能力的大幅度提高。所以，在思想品德教学时，我们要结合学生的学习情况，有效地将学生分成不同的小组，并引导学生在小组内讨论相关的问题，以期能够大大提高学生的学习效率。

例如：在教学“与挫折同行”时，为了培养学生面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志，在授课时，我选择了小组学习模式，首先，将学生分成不同的小组，然后，引导学生在小组内思考讨论“什么是挫折？”“挫折应该怎样去面对、去战胜？”鼓励学生在小组内思考，发表自己的观点，这样不仅能够确保高效课堂的顺利实现，而且对培养学生坚强的意志力也有着密切的关系，更有助于学生的健全发展。

四、多媒体辅助法

多媒体作为现代教学技术之一，不仅能够将沉闷的课堂形象化，而且对调动学生的学习积极性也起着非常重要的作用。所以，我们要充分发挥多媒体辅助教学法的作用，以期能够让学生在多媒体渲染的轻松氛围中主动地走进课堂，成为课堂中的一员。

例如：在教学“走进父母”时，我借助多媒体向学生播放了歌曲《听妈妈的话》，并引导学生思考“为什么要听妈妈的话？”并顺势让学生思考从小到大父母默默地给我做了哪些事情，并在小组内思考讨论，这样不仅能够让学生真切地感受到父爱母爱的伟大和无私，还能使学生感受到父母为自己的付出，他们应该得到爱的回报，应该值得我们去尊敬。所以，在思想品德教学中，我们要有意识地将亲情教育渗透其中，要促使学生学会感恩，学会珍惜亲情。

总之，在新课程改革下，我们要借助多样化的教学方法来激发学生的学习热情，使学生在形象的课堂中找到学习的乐趣，进而确保高效思想品德课堂的顺利实现。

参考文献：

薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（6）.

编辑 李建军