独立学院经管类大学生创业教育的探析

黄志伟

摘 要：当前，越来越多的独立学院把创业当作“另一种就业方式”，经管类大学生作为最有潜力的“创业型”人才，迫切需要创业教育。本文讲述了创业教育的相关概念和独立学院经管类大学生的特点，分析了其在创业教育中遇到的困境，提出了培养独立学院经管类大学生创业教育的对策。

关键词：独立学院；经管类；创业教育；大学生

创业，是当今中国发展的大趋势。对于我国实际而言，创业教育通过培养学员的创业技能和开拓精神，不仅仅可以转变年轻人的就业观念，以创业带动就业，解决当前的就业难题，而且能助力创新型国家建设。鼓励和促进创业，有利于大学生实现个人价值，而大学生创业的成功需要相应的支持和帮助，其中，尤其重要的是需要接受创业教育。

一、独立学院经管类大学生创业教育的相关概念界定

（一）创业能力的内涵及构成

创业教育又称为企业家教育或自我雇佣式教育，起源于美国，是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育[1]。

创业教育与学术教育、职业教育同等重要的地位，被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，创业教育是有着与传统学业教育不同的特点：创业教育是一种创新教育，一种人格教育，一种实践教育。

（二）独立学院经管类大学生特点

独立学院是中国高等教育由精英化教育向大众化教育转型的一种特殊的办学模式。独立学院大学生个性张扬，家庭经济较好，综合素质比较高，敢于接受新事物，热衷参与社会实践。经管类大学生的培养是我国经济型人才培养的重要组成部分，有较强的自主意识和创业意识，他们的创业教育不容忽视。

针对经管类专业大学生进行创业教育培养首先要了解学生的特点，独立学院经管类大学生思维上对周围事物的观察力、分析力和判断推理能力较高，专业内容强调学习理论方法并运用到实践，注重通过观察和推理从而解决问题，作为应用型人才培养的指导方针下的独立学院经管类大学生必然是创业教育的重点对象之一。

二、独立学院经管类大学生创业教育的现状分析

（一）课程设计不合理，创业教育欠缺规范

独立学院大多数学校没有开设专门的创业教育课，经管类大学生在校期间所能接受的系统地创业教育机会较少。因为没有形成系统地创业教育服务体系，指导创业的师资力量薄弱，经常出现因教师设课、任意改变授课学时，课程性质定位模糊，考核方式随意等问题存在，所以学生对于创业教育课程关注度不高。学生对创业基本知识一知半解，也没有掌握任何实用的创业技能，看似在搞创业教育，实则没有任何成效，更有甚者会挫伤他们创业的积极性。

（二）教学资源不足，创业教育欠缺支持

首先，创业资金缺乏是困扰大学生创业教育的一个难题，绝大多数独立学院没有设立专门的创业基金，所能提供的创业资金、办公场地等资源有限。其次，独立学院创业教育平台大多依托于仅有的创业孵化基地，无法满足创业教育需求。再者，大学生由于长时间在校园，与社会打交道的机会较少，基本上都依靠家庭资源，没有其他社会资源，缺乏全面的市场调查，对于目标市场把握不准，许多创业活动都是“纸上谈兵”，无法实践，因此为创业教育增添不少难度。

三、独立学院经管类大学生创业教育的对策

（一）基于SYB 课程指导下健全创业教育课程体

“创办你的企业”（Start Your Business，简称SYB）是一个培训项目。它面向那些有创办企业的想法，并确实打算创办一个新企业的人。SYB课程把创业教育分为十个步骤，十步环环相扣，步步深入地带领学员走过创业的每个环节。其倡导启发式、讨论式、参与式教学，要求小班化教学（ 国际标准U型教室，30人/班，10天/期），灵活多样地教学方式，使学员全程参与其中，由被动教学变成主动的学习。SYB课程有着其独特新颖的教学模式和后续支持服务，独立学院经管类大学生由于其自身的特点，蕴含着巨大的创业潜力，最有可能成为“创业型”人才。因此，独立学院基于SYB课程培训下进行创业教育，不失为一个新视阈。

（二）加强教师创业教育教学能力建设

创业教育能否成功关键点之一就是明确全体创业教育教师的责任和能力。独立学院在进行创业教育必须加强师资队伍建设，培养跨学科型教师，建设一支优秀的“双师型”师资队伍，配齐配强创业教育与创业就业指导专职教师队伍，并建立定期考核、淘汰制度，同时务必聘请创业成功者、企业家、律师、税务部门等各行各业优秀人才，担任创业教育指导教师。同时，建立健全相关专业教师到行业、企业挂职锻炼制度。支持教师合理转化知识成果，鼓励带领学生创业。

（三）强化创业实践，积极打造创业教育平台

独立学院加强校内创业实践基地建设，设立相应的专业教学实验室、创业实验室和训练中心。加强校企合作，构建更多元化的创业教育平台。在日常教学管理中，结合根据经管类大学生的特点、专业特色和创业方向，丰富创业实践教育活动。首先，多开展学生喜闻乐见、参与广泛的教育活动，如创新创业大赛、创业计划竞赛、市场营销策划等活动。其次，推广“众创空间”，其是为小微创新企业成长和个人创新创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台。最后，将假期“三下乡”社会实践活动、志愿者服务、实习等纳入创业教育之中，寓创业教育于日常学习生活中，为学生搭建好创业的平台。

顺应时代潮流，推动大众创业、万众创新的形势，独立学院经管类大学生有其特殊性，如何加强对他们的创业能力教育是一项长期而艰巨的任务，坚信通过我们不懈努力，创业教育必然走上管理服务研究机构专门化、政府社会高校联动、创业项目积极推进、创业课程体系化的道路。

参考文献：

[1]唐兵.独立学院大学生创业能力培养策略研究[J].管理观察.2014（34）：163-164

[2]安仲森.基于SYB模式大学生创业教育培训的反思[J].鸡西大学学报.2011（12）：9-10

[3]曾梅华.广东高校经管类大学生创业问题调查与研究[J].南方职业教育学刊.2013（3）：71-78