浅谈农村中职生学习动机的培养策略

林建盈

【摘要】农村中职生教学中，我们应该培养学生的自主学习的动机，提高学生学习的主动性，在学习生活中让学生自主的去探索、去思考从而达到最佳的学习状态，不断的提高学生的自主学习动机，在学习过程中学生就学习的主人，从而提高中职生课堂的有效学习，保证学生的学习兴趣，提高教学的效率。本文针对农村中职生教学中提高学生学习动机的策略进行探讨，通过提高学生的主动学习能力有效提中职学生教学质量，达到教学想要的效果。

【关键词】农村中职生；学习动机策略；教学质量

【中图分类号】G633

无论是什么样的教学，都非常讲究教师与学生之间的互动。新课程下的课堂教学，我们主要就是要培养学生的学习动机，让学生自己探索发现规律，让学生经历科学知识的形成过程，提高学生思维水平，培养一定的思维能力，让学生认为学习中的知识，最终应用于实际事情中来，对一些实际的问题进行解决，强调教学与其它学科、与多媒体的综合，更强调以学生为主体的一种教学形式。

1、农村中职生教学中学生学习动机的重要性

当今教育发展的主要趋势就是面向全体全民教育，对人民进行终生教育，全面发展人民素质教育，突出教育的特点面向个性化教育。建立在这个基础上的教育就是提高学生学习动机，要求老师在教学中多给学生学习空间，建立在有利于学生自主探索、合作学习、积极思考和操作实验的学习环境，促进学生全面发展的教学形式。

1.1 中职教材有效性的设计

农村中职生教学中，对教材內容的改革之后，教材为学习提供更加广阔的平台，可以通过学习教材上的内容，增加学生对课堂学习的兴趣。在中职教材中，要求老师要对学生的思维进行时刻关注，培养学生独立思考的能力。随着教育改革的深入，学生自主有效的学习也就变得更加重要，也是提高中职生学习中的重要手段。

1.2 增加师生之间的沟通

师生之间的沟通是中职教学中不可缺少的部分，对学生来讲老师的互动对学生有一定的激励作用，很多学者认为，在学习的过程中，学生本身才是学习都的主人，老师只是帮助学生学习的引导者，两者相互作用，让学生学习不断丰富自身知识，并形成良好的学习习惯，也更好的形成了良好的学习动机。

1.3 教学中增加学生的兴趣

在教学中，我们要多增加老师和学生之间的互动，这有助于知识的传播，也更能够提高学生的学习动机。老师不仅是知识的传播者，也是学生学习过程中的引导者，帮助学生解除疑惑，这也就是需要学生和老师多进行沟通。

2、农村中职生教学培养学生学习动机的策略

2.1 树立民主教育思想

民主教育思想对于我国教育改革具有非常重要的作用，我国教学中经常就是讲的尊师重道，对于这种理念并没有什么问题，但是在社会不断发展的今天，一些老师对这种理念有了错误的认识，以为尊师重道就是学生要听老师的指挥，认为自己就是高高在上的，在教学的过程中没有考虑学生的感受，学生在学习的时候也就会感觉到压力，导致学习的效率非常低。因此，我们在教学中必须改变这种现象，老师自身首先是要树立正确的教学理念，将以往高高在上的思想抛去，将学生视为自己的朋友，与学生多进行交流，这样才能提高学生的学习兴趣。对于中职学生的教学中，主要就是对学生进行多方面的评价，增加学生的自信心，从而增加学生的学习动机。

2.2 建立平等的师生关系

成功的教学应该是建立在相互真诚理解的基础上，师生关系的好坏也就直接影响到教育的成功与否。例如，在中职课堂教学中，老师在对学生进行提问的时候，一些学生积极进行回答，这些都是很平常的事情，在实验课上学生对问题的回答出现了一些错误。这时候，老师应该对学生进行激励，对学生进行赞许和尊重。同时我们还要提出回答问题的错误的地方，让学生更好的认识到错误，有更让学生容易接受，这也能够让学生充分体验知识的形成，提高学生的主动学习能力，并更好的培养学生的学习动机。同时中职老师都给予尊重，并与学生进行进一步的沟通，让学生在自身观点的基础上吸收知识。

2.3 发挥学生的主体作用

对于中职课堂教学中，除了要对理论知识进行讲解之外，还应该与实际相结合，进一步加深学生的认识，提高学生的学习动机。在教学中学生就是教学的主体，我们要充分的尊重学生的人格，增加学生对老师的信任度，促使学生更好的投入到学习中，并建立激励方案，调动学生的积极性。农村中职生教学中，教师应当注重启发学生去想，引导学生去实践，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，不断的激励学生去探索，从而主动地获取知识。要让他们享受到成功的喜悦，激发他们强烈的学习动机和求知兴趣，迎合新课标的要求。

3、结束语

农村中职生教学中要非常重视学生的学习动机，我们只有不断的探索和发现，增加学生对学习的兴趣，这样才能更好的提高学生的学习效率。主动学习策略在教学中具有重要作用，可以让沉闷的课堂教学变得更加的丰富多彩，同时可以激发学生的学习积极性。

参考文献：

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[3]于 跃.中职学生学习动机的现状调查与激发策略研究[J]河北师范大学，2010