《意识的作用》教学设计

陈月清

【中图分类号】G633.2

【教材分析】

一、本框题在教材中的地位和作用分析

《意识的作用》是（人教版）普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修4《生活与哲学》第二单元第五课的第二框，具有很强的思想理论性和探索实践性。上好这堂课有利于引导学生正确发挥主观能动性，积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

二、教材处理

这一框题包括三目，第一、二目说明人能够能动地认识世界和能动地改造世界，第三目阐述一切从实际出发、实事求是。教师从教学内容的整体性和连贯性考虑，将第三目与第五课第一框《意识的本质》进行整合，形成“物质决定意识，要求我们一切从实际出发、实事求是”的原理；而本框题则侧重分析“意识能动作用”的原理；最后两框合一，形成完整的“物质与意识辩证关系”原理。

三、教学目标

1、知识目标

（1）识记：意识的作用

（2）理解：人能够能动地认识世界和能动地改造世界；世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物

（3）运用：运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题。

2、能力目标

（1）通过正反事例的对比，培养学生的辩证思维能力，提高学生的思维能力和思维层次。

（2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。

3、情感态度价值观目标

体会正确意识对于促进客观事物发展的重要性；在生活中努力形成高昂向上的精神，增强战胜各种困难的信心和决心。

四、教学重难点

1、意识活动的主动创造性和自觉选择性

2、意识对改造客观世界具有指导作用

以上两点既是重点又是难点。

【学习者特征分析】

1、从学生能力看，学生对新教材和新教法有了一定的认识，且随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化。经过高一的知识积累，具备了一定的分析问题、解决问题的能力。

2、学生刚开始接触哲学，未完全掌握哲学的学习方法，对哲学感到好奇而又陌生。因此在教学中要注意引导学生从生活中提炼哲学观点，在生活中感受哲学的作用，多举实例，提高学生学习哲学的兴趣。

【教学方法】

1、运用问题探究法和情景教学法。本课时主要分析“意识的特点，意识能动作用的表現，怎样发挥意识的能动作用”等问题。通过搜集整理有关意识的作用的典型事例，展示社会生活、实践中意识指导作用的成果，在具体的情景中引导学生进行哲学的思考，学习哲学分析问题的方法，体现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的新课程理念。

2、列举社会生活中的多种现象和问题，在学生思考、归纳的基础上，教师加以正确引导、释疑解惑、点拨提高。

【学法指导】

1、指导学生课前搜集和整理体现“意识的反作用”的有关时事资料，进行课堂探究。

2、在教师引导下，发挥学生的主体作用，通过自主、合作、探究、体验学习活动的开展，阅读教材并整理知识结构。

【教学过程】