新媒体时代下高校共青团思想引领的现状研究——以山西大同大学团委为例

李红梅

山西大同大学

新媒体时代下高校共青团思想引领的现状研究
——以山西大同大学团委为例

李红梅

山西大同大学

新媒体的快速发展深刻影响着高校共青团组织开展大学生思想政治教育的工作模式。以山西大同大学团委为个案，对新媒体技术下团组织开展思想引领工作主要指标的频数分布状况作了问卷调查与定量分析,结果显示其现状处于中等良好水平，在大学生社会主义核心价值观形成的过程中发挥了重要的引领作用。

新媒体；高校共青团；社会主义核心价值观；现状

一、引言

如何充分的运用现代技术的手段通过“沉浸式”的思想政治教育方式积极地作用于大学生思想道德、社会价值观的培养，以提高大学生思想政治教育的实效性势必成为新媒体时代高校开展大学生思想政治教育一项紧迫而现实的问题，而随着信息传播新媒体技术的发展变革，也必然会给高校的思想政治教育提供全新的工作载体和平台。

共青团组织作为是高校一支最具有影响力的教育团体，把握时代特征来展开对学生的思想教育工作，促进其在新媒体时代背景下的社会主义核心价值观的形成是非常重要的。因此，本文针对新媒体技术下共青团对大学生价值观培养现状进行全面研究，通过文献与专家访谈构建了新媒体环境下的共青团培养大学生社会主义价值观教育的指标体系，根据该指标体系制作问卷调查选择山西大同大学不同年级的学生实施调查，并分析了在主体、客体、媒介以及环境四个主要指标的教育现状，调查结果显示：新媒体环境下的教育现状处于中等良好水平，主体共青团组织在大学生社会主义核心价值观思想形成的过程中发挥了重要的引领作用，同时为后续完善新媒体环境下的共青团对大学生的社会主义价值观创新模式奠定坚实的研究基础。

二、新媒体下共青团对大学生社会主义价值观培养问卷调查与定量分析

通过文献研究法以及专家访谈研究方法，把握新媒体时代特征完成共青团培养大学生社会主义核心价值观培养要素调查指标体系，再制作问卷调查后针对山西大同大学的不同年级学生实施了问卷调查，根据结果对数据进行分析后更准确根据新媒体下的共青团开展大学生社会主义核心价值观思想政治教育现状，同时为进一步完善新媒体下的共青团组织的思想政治教育方式提供指导。

（一）新媒体技术与共青团思想政治教育要素结合分析

通过查阅文献发现共青团在大学生价值观教育中，包括主体、客体、中介和环境等四个基本要素分析[1]。第一，教育主体可以理解为教育工作者，即各级共青团组织的教育工作者；结合现代新媒体技术下教育工作者主体分析与现在媒体技术相关的问题是需要调查共青团组织成员对新媒体技术素养的能力指标；这一指标直接影响到共青团对学生社会主义价值观形成的教育的施教能力，正如文献[2]中提出的邓小平同志指出的一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教育者，共青团作为大学生的这一教育引领者是最为重要的角色。第二，对于共青团教育的客体这一要素的分析是同样重要的，这是思想政治教育的施教对象——高校学生，结合新媒体因素影响思想政治教育客体的要素需要考虑高校学生的媒体素养、对新媒体兴趣程度、对新媒体参与时间等因素。第三，相比前两者共青团在教育过程的中介与现代新媒体技术的关联度更为密切，因为这一部分体现的是教育主体作用于客体的过程，主要包括了教育的呈现内容、形式、实现途径以及采用的方法。因此，结合现代媒体新技术的特征，可以关注思想教育教师为学生提供的新媒体信息传播平台的情况，可以从新媒体技术下的思想教育资源设计、传播方式种类、信息维护更新情况等情况。第四，共青团队施教教育大环境的营造，与现代媒体技术要素结合考虑需要关注社会媒体技术发展状况，直接制约着思想政治教育工作的发展速度。

（二）指标体系以及问卷设计

在严格遵守教育评价学理论基础之上结合共青团思想政治工作与现代新媒体技术特征通过科学分析以及专家研究制定指标体系，反复推敲制定完成了新媒体技术下的思想政治教育现在调查问卷设计[3]，围绕主体、客体、中介以及环境四个一级指标进行问卷的设计10个题目

（三）问卷调查实施、统计与分析

根据严格遵循了教育统计学研究方法实施了新媒体的共青团对大学生价值观思想政治教育现状研究问卷调查与定量分析。首先，选择山西大同大学的大一、大二、大三学生作为调查样本，发放问卷298，回收298问卷，有效率为100%，此调查实施有效。针对调查问卷结果回收后的有效问卷进行量值转化、整理获得的有效数据录取到进行变量定量的统计，方法是将量表式的问卷答案的差、中、良、优四个数值转换成1、2、3、4进行统计，选择了频数分布的统计结果，它反应了新媒体技术下的共青团培养大学生社会主义价值观思想政治教育的优良中差总体分布情况，即可以定量的表现出新媒体下共青团开展大学生思想政治教育的统计结果如下图1所示。对于共青团组织者的新媒体技术素养这一指标来说的频数分布为15、23、43和19；共青团引导对象新媒体技术素养频数分布为18、30、45、7；共青团对大学生价值观教育新媒体中介频数分布为25、30、35、10；共青团组织的施教新媒体环境频数分布为20、36、38、6；整体横向看来学生的是社会主义核心价值观的现状基本处于比较适中的分布，但是仍不足50%的学生处于良好状态，各个指标的优秀率仍然不高，还有接近40%左右的学生处于中等和较差的水平，统计结果宏观来看该高校的新媒体环境下的共青团对大学生社会主义价值观培养现状处于比较好的状态，但是也有40%左右的调查对象结果处于中等以及较差水平。

为更准确的掌握统计现状以及全面掌握影响因素，统计后应用访谈法进行有针对性的新媒体下的共青团各级组组织对大学生价值观教育现状原因调查分析，这样可以为新媒体下的共青团组织为新一轮的大学生思想政治教育范畴的大学生核心价值观的构建进行完善培养计划。访谈的对象从影响因素的四个指标入手，分别选择了参与培养的各级共青团组织负责人以及工作成员、大学生以及教学管理负责人这几个方面，从主体、客体、中介和环境等四个基本要素作了科学分许，结果如下：

第一,调查对象选择开展共青团组织者参与者以及管理者，针对施教者新媒体技术素养（TT）这一主体指标统计结果为中等的为23%、良好率为43%调查结果分析可以看出共青团教育工作者中大多数对现代新媒体具有浓厚的兴趣、其中15%处于较差水平的原因是由于个别基层共青团组织的执行力存在拖延情绪等问题，因此，新媒体环境下在大学生社会主义核心价值观形成过程中共青团组织作为一个重要的施教主体发挥了重要的作用，这一团体的大部分成员均具有浓厚的自我信息素养，同时还具备最先进的思想道德觉悟，在大学生社会主义核心价值观的形成过程中发挥了不可限量的作用，但也存在个别共青团组织对于新媒体技术资源的开发能力受到一定的局限性，主要表现在新媒体中的资源开发中涉及到较多的信息技术、手机移动技术资源相关技术，相对来说目前思想政治教育工作者这方面能力以及熟练程度有待于提高。

第二，共青团引导对象新媒体技术素养（ST）这一客体指标统计结果中等、较差水平显著与主体整体水平，优秀率也低于主体水平，其中良好率占43%，这样针对其二级调查指标进行访谈结果显示：对新媒体中的思想政治学习的兴趣较好，但是具体的形式不是十分的了解，这个与实施的现状有直接相关性，结合实施中介以及环境两个因素之共青团对大学生价值观教育新媒体中介频数与共青团组织的施教新媒体环境频数分布统计结果，其中媒体的种类计算机网络平台、手机移动客户端、ipad等媒体设备种类繁多、但是呈现的内容还不够丰富、大多数处于更新不及时的状态、还有整体共享平台设置不够充分；在最后一个教育大环境调查结果分析目前对于社会主义核心价值观培养这一思想政治教育还是比较重视，整体环境良好，但是对于不足的原因调查为目前新媒体的硬件设备陈旧，需要进一步维护以及部分设备的更新，更充分的利用新媒体设备进行思想政治教育工作，来提高大学生的社会主义核心价值观的构建。

三、结论

山西大同大学共青团组织针对新时代下共青团思想引领现状，应用文献法、访谈法、社会统计与定量分析法完成了关于现阶段新媒体下的共青团组织对大学生社会主义核心价值观培养的现状研究，明确了其主体、客体、媒介以及环境四个主要指标的频数分布状况，统计结果发现：共青团组织在大学生社会主义核心价值观思想形成的过程中发挥了重要的引领作用，目前山西大学大学共青团组织在新媒体环境下的大学生社会主义价值观的培养处于中等良好水平；通过访谈后得出结论在后续的研究中如何进一步发挥共青团在新媒体环境下对大学生社会主义核心价值观形成的思想引领作用，把握如何运用新媒体技术媒介来营造一种良好的教育环境，包括网络信息技术手段、手机移动客户端资源共享平台、微信公众平台等多种媒介，同时统筹资源、合理设计符合社会主义核心价值观科学培养的系列培养方案，充分发挥共青团组织这一先进的最具有生命力的一支思想教育团体的重要作用，为大学生在新媒体环境氛围的营造为提高主体以及客体的积极主观能动性而创造良好的环境，充分促进其共青团引导下的大学生社会主义核心价值观的构建。

[1]张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学[M].2版.北京：人民出版社,2006.

[2]邓小平文选：第二卷[M].2版.北京：人民出版社,1994：108.

[3]金娣.教育评价与测量[M].北京：教育科学出版社,2001：107-121

山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）《新媒体时代下高校共青团引领大学生核心价值观形成的实践与探索》项目编号：2014SZ012