中职班级自主管理模式探索

刘彩红

摘 要 为了改变中职学生自我管理能力差、综合素质不高、部分中职教师班级管理观念陈旧等现状，加强对中职学生班级自主管理能力的培养工作，许多中职学校纷纷实行班级自主管理这一新型模式。

关键词 中职；自我管理能力；班级自主管理

中图分类号：G710 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0063-02

多年担任班主任工作的工作经验表明：对于中职学生的班级管理工作，不能任学生自由发展，也不能是班主任“一言堂”，而是应该“以人为本”，以学生为主、教师为辅，教师要起到很好的引导作用，一方面监督学生，一方面帮助学生建立一套管理模式。笔者在对所带班级实验教学过程中发现，“班主任引导，班干部和学生自主管理”的班级自主管理模式取得不错的效果，本文就此展开探讨。

1 班级学生自主管理的重要意义

班级自主管理模式是培养中职学生自主管理能力的重要手段，对于培养学生的自主管理能力、学习能力和交际能力，提高学生的综合素质有很大帮助。在日常教学过程中，教师只有让学生参与到日常教学工作的决策过程中，了解班级工作的整个流程，参与到整个计划的制订和实施过程，，才能培养学生的责任感和使命感，具有主人翁的精神，勇于承担责任和义务，真正成为班级的主人，调动学生学习的主观能动性、创造性、学习积极性和自主意识。教师在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，要学会放手；在学生误入迷途，遇到困惑的时候，要及时收手。只有这样，学生才能具备积极性和创造力，闯出一片属于自己的天空。

本次实验班级在入学第一天就给他们灌输自觉自律的思想，提倡自我管理、自我教育、自我服务，并在平时的班主任工作中不断强化，起到潜移默化的作用。到目前为止，整个班的班风学风优良，养成良好的学习习惯和生活习惯。

2 班级学生自主管理的具体做法

班级学生干部自主管理

1）以竞选演讲的方式，民主选拔班委会。班级自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让学生自己去管理自己。在这个过程中，组织能力强的班委成员显得尤为重要。为了保证选举的过程民主透明化，本次实验采取自主报名，全班学生集体参与的竞选演讲方式。

在演讲开始前注意观察和了解能胜任班干部的学生，在新生参与军训的一周指定代理班长负责班里的全面工作；在正式竞选之前，说明班委会成员及职责，便于学生选准自己竞选的目标，为后续个人演讲做好准备工作；演讲开始之前，自主报名，并统计出候选人；在正式演讲过程中，所有参选人员必须要阐明自己竞选的职位、能力特点、未来的工作规划等；参选人员演讲完后，其他未参选人员投票，并根据最终统计结果产生班委成员。整个过程公开透明，由学生自主选举产生，充分尊重学生的意见。实验班级的班长能力强，军训担任代理班长，通过竞选成功当选班长，在班里面树立了极高的威信，得到全班学生的认可和拥护。

2）精心培养班干部，提高自主管理能力。选出班干部只是干部培养的开始，后续还应引导他们学会管理，在管理过程中敢管、会管、善管。因为大多数中职学生年龄偏小，性格不成熟，有很强的可塑性和很大的潜能，班主任应当通过各种渠道和方式，给他们提供发挥自己特长的舞台，让他们充分展示才能，增强自我管理能力，促使班级各项工作做得更好。教时手把手，干时放手干，发现漏洞，马上补救，发现错误，马上改正。一是教方法，和班长共同探讨如何全面管理班级的各项事务以及如何应对突发事件，引导卫生副班长如何合理安排值日表，做好监督工作；教科代表怎样组织好每天的早读；教团干部如何组织开好团日活动；等等。二是定期组织召开班委会。班委会全权交给班长负责组织，班主任不参与，班长负责安排会议主题，总结日常班级管理工作中存在的问题和解决方案。三是班主任的引导。班主任要辅助班委成员组织好班级活动，虚心听取意见，并对班委成员存在的不足及时提出建设性意见。

3）建立班规，鼓励全体参与。“无规矩，不成方圆。”班委成员建立之后，要从班级实际需要出发，充分征求全班学生的意见，由班主任、班委成员、全班学生共同制定班规，明确各班委成员的职责，班长是班级管理体系的主体；卫生班长和劳动委员、生活委员主管值日和保洁；考勤班长负责班级每天的考勤并及时向教师汇报情况，及时协助教师解决问题；宿舍班长负责宿舍的管理；学习委员、各科代表主管学习；宣传委员带领宣传小组主管黑板报的工作和班级文化的创建等。这样全体参与，能够充分尊重学生的意见，调动学生参与的积极性；班干部队伍分工合作，责任到人，对于提高班规的执行力，培养班级团队凝聚力，形成具有高度自律自治的优秀班集体具有非常大的作用。

4）引入竞争机制，激励班委工作的长足发展。班委成员并不是固定不变的，要定期变换管理角色，引入竞争机制，实行竞争制，增加班委成员的危机意思。如果班委成员办事不力，就让其他有能力的学生顶替他的位置。一方面为班级自主管理创造了条件，给学生提供了锻炼自我、展示自我的机会；另一方面也减轻了班委成员的工作量。比如，在管理晚自修纪律时，纪律委员的选拔很关键，提出“能者上，不能者下”的做法，到目前已产生五位骨干班干部晚修轮值，调动学生的积极性，效果显著，晚自修纪律非常好。

5）狠抓班风建设，增强班级凝集力。“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”[1]在班级自主管理过程中，良好的班风建设能够起到很好的模范带头作用和无形的监管作用，让学生自控、自管、自我约束、自主学习、协调互助。良好的班风能够增强学生的集体主义精神和班级凝聚力，以班级为集体，舍弃小我，成全大我，维护集体荣誉，团结协作、奋发进取。在日常教学中，结合班级实际确立符合班级实际的班训，对班风建设起到很好的作用。比如在开学一个月后结合实验班级财会金融专业的特色制定班训：清楚算账，明白做人[2]。形式简单，琅琅上口，学生按照班训要求规范自己行为，有利于日常班级工作的顺利开展。

赏罚分明，树立榜样作用 在班级自主管理过程中必须是奖、惩结合，对于表现良好的学生要加以表扬，班主任在平时口头表扬的同时，也可以根据班级情况定期进行精英评选，如评选“优秀班长”“文明宿舍”“文明舍长”“三好学生”等，以他们为榜样，发挥榜样的激励和模范带头作用，使他们成为班级的骨干力量，成为学生争先模仿的对象。同时，对于犯错的学生，要适当惩罚，采取教育为主、批评为辅，让学生意识到自己的错误。这样赏罚分明，能够增强班级集体荣誉感，增强凝聚力。

3 结语

总的来说，学生既是教育的受体，也是教育的主体[3]，班级自主管理秉承以学生为主的原则，可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性、主动性，尤其是对培养中职学生的自主管理能力有着很重要的作用。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].修订版.北京：教育科学出版社，2005.

[2]文萍.做一名出色的中职班主任[M].广西：广西师范大学出版社，2011.

[3]泰勒.科学管理原理[M].马风才，译. 北京：机械工业出版社，2007.endprint