利用信息技术促进校园湖文化建设的探索

刘传贞

摘 要 结合学校实际，总结如何以山东章丘白云湖为基础，以信息技术为载体，开展校园“湖”文化建设的探索与实践，对信息化校园文化特色学校建设的科学决策具有一定的参考价值。

关键词 信息技术；校园文化；“湖”文化

中图分类号：G637 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0060-02

1 校园文化及校园“湖”文化的内涵

关于校园文化的内涵，很多专家和学者都进行过阐述，其大意基本是：校园文化是一种立足学校实际，以学生为主体，以满足学生全面健康发展需求为主要内容的文化现象。它是学校育人工作的重要一环，是社会主义精神文明在学校的体现。它不仅能有效促进学校的教育管理，教育思想和教育方法的变革，而且对于提高学生思想道德素质、增进学生身心健康、丰富学生的文化生活、促进学生健康成长具有重大意义。

根据以上理论解释，校园文化必须立足于学校实际，可以理解为是一所学校的生态环境、教育传统和教育创新的集中体现，是学校在长期的办学实践中形成的独特的风貌和育人价值。其意义在于，只有学校之间有特色差别，教育才富有活力。

对于“湖”文化学校而言，就是指学校在办学中形成以“湖”文化教育为主要内容的特色项目，这些项目逐渐发展上升，成为学校的个性、品牌。而学校“湖”文化建设的实践研究，就是致力于开发以“湖”为特色的学校物质文化、制度文化、行为文化和课程文化为核心的学校文化建设，让师生体验到“湖”的乐趣，培养师生爱湖的情感，从而促进师生个性的和谐发展，提升学校办学质量。

2 校园“湖”文化建设的重要性

学校文化建设是一项系统工程，需要根据学校实际，系统得做好多方面具有实际意义的工作。就目前各校开展的情况来看，主要存在以下几个问题。

1）追求时尚，缺乏特色。一些学校把教育教学和校园文化建设混同起来，存在千校一面的现象，没有自己的特色。如奋斗目标就是“争创一流”“办人民满意的教育”“以人为本”“为了学生的一切”等，没有具体的内涵和要求。

2）内容空洞，缺乏创新。不少学校除了修缮基础设施外，就是把各种规章制度镜框上墙，而缺乏对精神文化的深层挖掘和探究，没有鲜明的主题和区域的特点，脱离学生的实际生活，致使学生缺乏亲近感和能动性。

校园文化虽然具有普遍性的意义，但由于各校的地域差异和文化传承各不相同，从而使校园文化必然受不同的社会环境的影响。这就要求校园文化的建设一定要重视特色，注重历史传承与发展创新相结合。因此，特色是学校文化建设的生命线。如何从学校实际出发，扬长避短，建设富有个性和特色的学校文化，成为需要思考和解决的一个重要课题。

章丘白云湖位于山东济南章丘市城区西北20公里处，被誉为章丘市西北的一颗明珠，风景优美，自古以来就是著名的旅游胜地。宋代女词人李清照、元代文学家张养浩、明代曲作家李开先等都在此留下了千古名句。新中国成立后，经过多年的开发与建设，已成为著名的农业生态旅游风景区。2000年7月8日—8月8日，在千亩红莲盛开之际，章丘市举办了首届白云湖荷花节，以后成为固定的节日。旖旎的风光和丰富多彩的文体活动，每年都吸引着四面八方的游客前来聚会。

章丘市白云湖中学就坐落在风光旖旎的白云湖畔。学校坚持“以德立校，科研兴校，质量强校”的传统办学理念，追求以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会创造，各项工作得到上级部门和人民群众的高度认可，先后荣获市级文明单位、青少年艺术教育基地、教书育人先进单位、职业学校招生工作先进单位等荣誉称号，多名教师荣获山东省级表彰。学校致力于开展以弘扬家乡文化、热爱家乡为目的的《“湖文化”研究》课题研究，积极推进学校“湖文化”建设，促进学生了解白云湖两千多年的历史，培养了学生热爱家乡精神财富的强烈意识，形成独具特色的校园“湖”文化。

3 信息化校园“湖”文化建设的探索与实施过程

加强学校信息化建设 近年来，学校大力实施校舍改造提升工程，在硬件设施建设得到根本改善后，为促进教师尽快熟悉信息技术、应用信息技术，积极联系电教站，争取专业人员到校培训，选派业务人员外出学习，校内组织教师由业务人员进行人人达标过关的培训考核，使广大教师人人都熟练掌握和应用信息技术。目前，在全国电教优质课评选中，10多人次获奖。

利用信息技术促进民主决策 广大师生信息技术应用水平的提高，为特色校园文化建设奠定了良好基础。在此基础上，学校领导充分发扬民主，集思广益，指导大家积极通过网络向学校献言建策。例如，很多人认为，湖和水是分不开的，学校应根据临近白云湖的地域实际，把办学理念提炼为“上善若水，水品育人”，旨在以“水”的品格作为全校师生思想修养和精神追求的目标，用“水育”文化构建“上善”校园。

学校领导最终采纳了大家的建议，把校训定为“上善若水”，意为：善良的人就好像水一样，滋润万物而不与万物相争，为人保持沉静而颇有内涵，待人真诚、友爱、无私、包容，说话恪守信用，处事能够善于发挥所长，行动把握时机。教育如水，流淌着崇高无私的美好品质，流淌着真诚善良的道德情操。校风“海纳百川”，蕴涵了宽广、博大、开放、包容、自由、宽松、宽容、宽厚等意境。教风“润物无声”，潜移默化，润物无声，这是教育的最高境界。悄悄地改变，不留痕迹地改变，是智慧的，更是艺术的。学海无涯，教无定法，用学生可以接受的方式，在不知不觉中实现教育的使命，追求教育民主与教育文明。学风“滴水穿石”，突出一个“恒”字，“恒”是学生必须具备的重要品质。只要做到持之以恒、坚忍不拔，抱定不达目的决不罢休的信念，梦想就一定能够实现。

利用信息技术推进以“水文化教育”为特色的环境文化建设 校园文化的基本要素之一是校园环境文化，为此，广大师生通过网络，提出一千多份议案。根据大家的意见和建议，学校在校园环境的建设和改造过程中，打破常规模式，在学校熟知的领域里挖掘出新的教育资源，赋予校园以丰富的生命力，使学生时刻都能感受到水文化的熏陶。如学校新建“文化墙”，专门利用其宣传“水文化”教育；建立“水文化”喷泉景点，丰富“水文化”教育内容；用水文化给校园的各建筑物命名，如荷花图书馆、云湖操场等。

以信息化促进“湖”文化传播 网络具有突破时空的优势，为此，学校利用信息化手段全面宣传学校的办学思想和校园特色文化建设，让师生和社会了解学校，支持学校。如创建学校网站，在网站里开设专题性的页面，如学校简介、教师站、班级站、家长站等各种专题性主页，促进学校领导、教师及学生、家长等进行交流和沟通，增进彼此之间的相互了解和联系，使教育服务更加方便、快捷和人文化。同时，学校和班级还精心设计和组织开展内容丰富的艺术节、科技节、体育节、读书节等活动，将信息技术的运用与校园文化活动有机结合起来，进一步体现富有特色的校园文化内涵和追求。

综上所述，校园文化建设既要注重时代性，又要注重立足实际；既要注重传统继承，又要注重发展创新。只有这样，才能使校园文化建设满足学生的发展需求，富有特色和实效。

参考文献

[1]王伟，黄伟.校园文化活动指南[M].海口：南海出版社，2005.endprint