多媒体与初中思想品德课的深度融合

杨喜坤

摘 要 思想品德课程作为与时事紧密结合的学科，要跟上时代发展的步伐，把多媒体和教学深度融合，用多媒体等新科技提升教学质量，成为广大教师孜孜以求并且为之奋斗的目标。

关键词 多媒体；初中思想品德

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0045-02

1 利用网络搜罗时事热点，充盈教学内容，提升课堂时效性

初中思想品德课程是一门广泛联系社会实践的课程，它与当前的时事政治、国家的大政方针、社会的动态走向息息相关。“关注家事、国事、天下事”是思想品德学科的一个鲜明特点，也是思想品德学科中考命题的重点，必须始终站在时代前沿，准确把握时代的脉搏，跟进世界发展的潮流，是思想品德学科的灵魂和主旋律。要想教授好这门学科，必须要有新闻大事的敏感度，要时时刻刻关注了解国家和社会发展的新趋势。作为思想品德教师来讲，只有把国事家事天下事融进单薄的教材和知识框架中去，才能使这门课程摆脱枯燥，真正具有生命力和趣味性，而这一切很大程度上要依靠多媒体和网络来完成。

比如将利比亚撤侨和爱国教育联系在一起，比如在法律授课的模块加入央视热播的普法栏目，把每年的两会内容链接到我国的人民代表大会制度、依法治国方略等。这些创新和改进不仅极大地增强了课堂的关注度、趣味性，使学生参与到课堂中去，印象深刻，更重要的是培养了学生的时事价值观，提升了学生的人生观、价值观，使他们站在一个更宽阔的平台，以一种更广阔的视角看待自我、社会与国家。这不仅有益于思品课程的教学，更对学生日后的发展大有裨益。

2 创新多媒体运用形式，创新课堂活动，促进理论联系实际

多媒体的广大用处还在于它丰富了课堂的表现形式。这种表现形式不仅表现在课堂呈现的多样化上，更表现在多媒体的运用给课堂活动的创新提供了可能的技术平台。利用多媒体大屏幕，可以模拟多样的课堂活动，例如：思品课前开展三分钟新闻发布活动，用一点儿时间把天下大事装入心中；开展法律道德辩论小法庭，就电视上情感和法律的困境展开讨论；通过网络视频，对话社会活动专家，解决疑惑；等等。

简单来说，多媒体的应用不仅给教师提供了无限的可能，也给广大学生发挥能动性、展现自我提供了更大的空间。通过这些活动，实现了思想品德课程内容活动化和活动内容化的有机结合，学生可以把理论应用到实际，与事实结合，让思品教学走进生活，让生活回归课堂，极大地提高了学生的动手能力、实践能力、理解能力和创新能力。这些能力可以更好地帮助学生形成独立思考和钻研的能力，这在日后的学习中十分重要。

3 巧用多媒体形象生动优势，增强课堂趣味性，提高课堂效率

多媒体最显著的应用便是提升课堂的趣闻性，这一点已经得到教师和学生的首肯，毋庸置疑。简单来说，多媒体的运用是授课教师内容、手段、方式的精彩延伸。多媒体以其时效、生动、灵活的特点，在课堂教学的很多方面做到了化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，化被动为主动。诸如课堂的引入，往往令教师煞费苦心，但是运用了多媒体，效果可能会事半功倍。如用“中国式过马路”的网络视频在课前播放，让学生谈对中国式过马路的看法，学生畅谈感想之时很自然就会引出有规则守规则的重要性，教师适时引导就会引出法律的话题。

用多媒体课件引入新课自然流畅，耐人寻味。如课堂的教授过程，根据注意力曲线，在学生注意力下降的过程中，播放与教学内容相关的视频，或者是在教学软件中插入一个小小的动画，就会使学生的注意力再次回到课堂上来。再如课后的总结和教学评估环节，可以采用大屏幕随机抽取等方式，既丰富了检验形式，又增强了课堂效果。这样的实例是非常丰富的，可见多媒体对于课堂授课效果的提升是广泛而深刻的。作为思想品德教师来讲，多媒体的广泛应用是对传统教学模式的一场革命，经过这场科技应用的革命之后，相信思想品德的课堂上将会迸发出更强大的生命力。

4 适时使用多媒体课件，突破重难点，梳理知识脉络

多媒体的应用，不仅表现在增强课堂的表现性上，更体现在对教学效果的优化与增强。多媒体课件的广泛使用，可以将知识结构视觉化、具体化、生动化。有研究显示，人脑对于图像的记忆更加深刻，而运用多媒体课件则可以把抽象的知识通过它们的关系建立联系，用符号和箭头联系起来，可以标题化，也可以细分化，甚至可以通过不同的颜色标注将重点突出化，梳理知识脉络，重点呈现，生动直观，一目了然。这种多媒体课件通过将知识直观化、形象化、突出化的表象形式实现对思想品德学科教学的重大补充和提升。采用多媒体课件来梳理知识结构，立体建构知识网络，突出重点，细化考点，突破难点，极大地增强了教学效果。

5 推动多媒体成果展示，促进交流，提升教师教学水平

多媒体课件的运用使得传统的课程有了新的表现能力，这其实意味着通过多媒体课件的展示，可以清晰地了解这节课程内容的分布、课程的知识结构和重点难点，甚至可以通过课件的设计体现出教师授课方式和内容的详略安排。可以毫不夸张地说，多媒体课件就是一部生动的备课笔记，这个现代的备课笔记展示起来更直观也更加快捷。学科内的教师通过互相评测和展示多媒体课件，既可以在短时间内了解课程的内容安排，也可以通过互相交流、学习经验、扬长避短，达到资源共享。与传统教法更为不同的是通过对于多媒体课件某一部分展示的讨论，可以让教师就细节和重点进行切磋研讨，提升教学水平。这种省时省力重点突出的展示和交流是传统的听课和查阅备课笔记所不具备的，更重要的是多媒体的直观展示使得这一过程事半功倍。简而言之，多媒体的应用可以使教学更直观，更易于交流，更有益于教学水平提升。

总而言之，在笔者看来，思想品德课程与多媒体的广泛结合可以归类为以下几点益处：一是表现在增强教学效果上，诸如更加直观、更加形象、更有趣味性；二是表现在提升学生主动性上，通过丰富课堂呈现形式、增加课堂活动，可以使学生有更大的可能参与到课堂中去，并通过参与实践，培养解决问题能力和创新能力；三是表现在对于教师经验交流和教学水平提升的益处上，多媒体的应用不仅关乎课堂、学生，也关乎教师，通过多媒体的直观展示和交流，使得广大年轻教师用最短的时间得到授课经验的精髓，也给他们广大的资源去观摩和学习，可以说是提升教师素养的捷径和坦途。

综上所述，笔者认为多媒体与思想品德教学的全面融合既是时代要求，大势所趋，更是内在要求，教学必然。通过细化多媒体应用的种种益处，有理由相信只有顺应时代要求，利用多媒体技术勇于创新，大胆改革和创新思想品德课程的展现形式，才能最终实现思品课堂的无穷活力和无限魅力。endprint