在音乐教学中提高多媒体技术应用实效性

白淼

摘 要 总结有关的研究成果和实践教学经验，探究多媒体在初中音乐教学中的使用问题，思考现代多媒体促使音乐教学实效性提升的使用策略。

关键词 初中音乐；多媒体技术；教学实效性

中图分类号：G633.951 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0037-02

1 现代多媒体应用于音乐教学中面临的问题

音乐教学中的多媒体应用欠规范 应用多媒体来促进音乐教学，其形式主要体现在电脑及各类软件在课堂中的使用上。因此，当今的音乐教师除要具备良好的音乐教育素养及技能外，操作电脑和熟用软件上也要有相当的水准。但目前的音乐教师队伍无论是年龄还是对多媒体的认识使用程度，均存在严重的两级分化。加之校校之间的环境差别巨大，造成多媒体在实践教学应用上各自为战，缺少共识，导致多媒体对音乐教学的辅助难以真正达到规范化。

在音乐教学中应用多媒体欠缺情感交流 由于多媒体使用需要操作电脑，教师可能会将很多注意和时间给予机器操作，而忽视师生互动，导致整个教学过程同主要的教学目标背离。多媒体的应用是把双刃剑，导致教师很少做示范演唱，而且讲解提问减少。这样的课堂上学生不再兴奋地学习唱歌、乐器和识谱，而是成为教学视频或声频曲目的生硬播放课，致使音乐课教学脱离了音乐教学的原则，备显乏味。

2 多媒体在音乐教学中的应用策略

改善多媒体应用，提升学生对美的想象力 审美是一个渐进的过程，想象力与创造性思维属于审美需要的品质。生命有限，但思想却可达到无限。因此，想象创造性的思维应该是推动知识与学习技能提升的源头。音乐教育无疑可有效提高学生创造性的思维，激发艺术想象，可展现出其独特的个性。用现代多媒体辅助教学时，可以营造音乐的意境来有效提升教学成效，刺激学生创造性成长，增加他们对美的想象。应用多媒体技术，对音乐教学进行辅助，使教学模式得到优化，需关注如下内容。

1）不可对多媒体过度依赖，而应将其当作一种辅助性工具用于教学，应有目的和有针对性得适度应用。

2）教师课前必须对教学的重点与目标有准确的认识，把握好教学重心并巧妙应用于多媒体，使相关内容可按序恰当展现，并掌控好应用多媒体的频率。

3）设计和使用信息技术设计多媒体辅助教学的课件，无论是PPT还是Flash等，都应对开拓学生的音乐知识面有足够重视。比如教学《鳟鱼五重奏》的时候，由于该曲教学的重难点为认识变奏曲式基本的特征；熟悉几类相对比较简单的变奏法；还要认识变奏方法及艺术情感、形象等相互间的关联。所以教学可由故事讲述导入，把问题当作主线，对学生进行引导，从浅到深逐步深入，让学生掌握学习中的重难点。学生对教师讲的故事情节需更好的理解，教师在转换音乐片段时，应用一定的语言来暗示，使学生注意力可成功受到旋律吸引。

在首次完整欣赏旋律的时候，学生应结合故事情节欣赏，能力较强的学生可对曲子实施分段欣赏。当二次欣赏整首曲子时，应让学生记下每段内的音乐元素，如主伴奏的乐器，以及曲子速度或所表现出的感情等。但并不强求听和记，也不忽视享受曲子，学生根据自己的能力，基于欣赏前提来量力而行。再次欣赏即教师带领学生共同欣赏，每段结束后都做分析和总结，并详细分析梳理问题，将重难点顺利化解掉。最后的欣赏应能够让学生认识到各类乐曲变奏法、主伴奏乐器的使用，使学生对曲子的认识加深。

在整个教学中，应用现代多媒体只在音乐的播放上有所体现，但使教学实效得到提升。因此，有效应用多媒体，进行合理设计，能推动学生坚持音乐学习的兴趣，并为学生留出充足的展示自我个性与独立思考的时间及空间。

多媒体辅助课堂实践，培养提高学生美的创造力 音乐学科是学校美育的重点，需要培养和提升学生欣赏、想象音乐美的水平，还要增强学生创造美的能力。全面提升其综合审美素养及能力，是提高素质教育水平和培养实践创新的关键内容。因此，需探究如何用多媒体辅助教学，促进课堂教学更有实效。

1）详细分析学情，了解学生情况，并按教学的内容同实际设立符合学生年龄及心理特点的现代多媒体对教学的辅助内容。

2）拓展设计思路，把网络科技、多媒体方式及传统的教学法互相结合起来，取长补短。在进行课件制作的时候，应注意制作传统同流行元素共存的经典课件，使学生的创作想象得到开发。

3）教学时把握好多媒体使用时间，把师生的互动同多媒体所创造出的视听效果融合在一起，能让多媒体的教学课更为人文化。

比如教学《唱脸谱》的时候，主要目的之一是通过教学此曲使学生能对自己祖国的国粹即京剧有更好的认识。学生大都对京剧不够了解，也不够欣赏，而是爱听、唱流行通俗类歌曲，因为不了解也就谈不上对京剧的欣赏，大都闻其名却不知其声。在教学此曲时主要的难点，一是怎样将歌曲内的京韵部分充分体现在演唱上；二是怎样让学生有效认识到京剧国粹的相关常识。教学伊始，可以将《唱脸谱》当作学生开始课堂学习的音乐背景，给学生呈现出相应的问题。如此开始讲课时，更容易将学生引入学歌的氛围中，对教学开展是有益的，而学生也会因此更容易接受京剧课题。另外，课堂上教学互动基本体现为师生间的简短问答，所以将其当作课堂的导课是适合的。

导课完成后即歌曲学唱，而学唱时，首先应用听唱方式使学生更熟悉歌曲，再用清唱法使学生渐渐掌握好歌曲，并在最后随着伴奏合演，使学生熟练唱歌、说诵，然后通过分小组的比赛方法，使学生之间的竞争更为深入，激发其学习热情。

应该注意，在设计整个教学过程的时候，应将激发学生的兴趣当作切入点，教师要注意使用各类教学方法，使学生能积极地、多样化地参与说、唱、做、演等各类音乐活动。教师在课堂上要引导学生展现自我的个性，并需时刻关注学生的表现。最后把舞蹈、美术等其他美育科目有机结合，不知不觉使学生融入教学氛围，享受音乐的美并愉快学习。演绎曲目需大胆，创设出能发散音乐独特之美的氛围，表演时找到艺术美感。由于现代多媒体愈来愈广地用于教学，使初中音乐教学质量明显得到提升，同新课改更加融合，有益于培养高素质的人才。而为了提升高质量人才的水平，必须跟上教育发展的步伐，使其为促进教育发展而更好地发挥力量。

3 结语

概言之，在音乐教学中辅以多媒体，目前仍有很多不令人满意的地方。现代多媒体信息技术并非一定能使教学更有质量的必须条件，但是它可作为能更好地开展教学工作的辅助工具使用。因此应合理应用现代多媒体，使其成为课堂教学的点睛之笔。多媒体的使用应符合教学目标及内容的需要，在实践教学中起到良好的辅助功效，让学生可以更容易地理解美和享受美，并创造出美，从而让学生的音乐综合素养得到提升。

参考文献

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