多媒体网络技术与英语教学的有效整合

◆于增友

1 前言

随着我国教育事业的大发展，使得更多的学生实现了接受高等教育的梦想，接踵而来的庞大生源问题也对学校教育发展提出更大的挑战。其中体现的最为明显的便是英语教学，这是一门必修课，但并未引起学校和学生的高度重视，造成英语教学质量不高的现状。而信息技术的发展为英语教学模式的改革创新提供了契机，结合课堂教学与多媒体网络技术辅助教学，对于学生各方面实践能力的培养以及全面发展具有十分重要的现实意义。

2 英语教学存在的问题及多媒体网络技术应用意义

新时期教育发展的大背景下，英语教学依旧存在重知识、轻能力现象。综合来看，大多数英语教学模式单一，多以教师讲解课方式为主，语言输入量偏小，死记硬背语法及词汇知识，听说方面训练不足，仅以应付考试为首要目标。加之高校持续扩招的影响，师资配备数量严重不足，教师每天疲于备课上课等，不能考察分析学生的特点及教学需求，无法保证英语教学的质量。长期的发展过程中，学生备感教学气氛的乏味，逐渐失去学习的兴趣，不能实现对语言实际应用能力的培养[1]。

多媒体网络技术在很大程度上丰富了英语教学内容，多媒体网络技术可为学生展示更多课本与网络资源，多媒体下的课程资源可图片、可文字、可动画、可视频。生动形象的英语课程资源，对学生英语求知欲望的激发极为有利，有助于激活学生理性思维，使英语学习更为高效、简单，同时也进一步提高英语教学质量。采用媒体教学手段对传统的教学手段进行教学改革，能够把教学内容更为直观、形象地展现在学生面前。多媒体网络技术具有微观放大、宏观缩小、声形并茂、动静结合、色调鲜明等特点，因此，多媒体网络技术在英语教学中的运用有着多方面的优势。

3 多媒体网络技术和英语教学的整合模式

新时期为适应教育部有关英语教学的要求和对外文化交流的需要，应对当前英语教学中出现的诸多问题，并积极响应多媒体网络技术在英语教学中运用的趋势，本文结合英语教学现状，对多媒体网络技术在英语教学模式改革中的应用进行积极探究。

多媒体网络教学的优势 新时期教育发展中，应当结合多媒体网络技术，不断革教学手段，为学生营造良好的教学环境，具有众多的优势及特征，符合教育的发展趋势。

首先，对多媒体网络的运用过程中，结合英语课程教学的开展，运用声音、动画、文字等技术，不断深化对学生的感官刺激，以其立体、生动的特征牢牢抓住学生兴趣点和注意力，为学生扩大信息量和学习内容，让很多难以理解的教学内容通过多媒体网络形象化地进行展示，加深学生对其的理解和记忆，更利于学生对相关教学内容的学习。

其次，经过对多媒体网络技术的运用，让学生的个性化学习成为可能，尤其是在英语教学中，为学生提供了更宽广的时空领域，创造了一个开放式的多元化学习环境。在具体的运用过程中，经使用局域网或自主学习中心，按照自己的英语水平及学习需要，登录相关网络，进行适当学习内容的选取，继而实施有针对性的个性化学习。

最后，这种技术可为学生创设更真实的语言环境，如对优秀英语节目和电影的欣赏，用英语进行文字或口头交流等，可以提高学生的英语口语水平。

多媒体网络技术与教学相结合的教学模式研究 结合英语教学现状，为促进教学模式改革，笔者对多媒体网络技术结合教学的发展进行探讨，一方面讲求教学过程的优化，另一方面则在一定程度上讲求课堂教学与网上自主学习的结合，双重作用之下，培养学生的自主学生能力及应用能力，旨在促进学生全面发展。

1）坚持教师指导和学生自学于一体的教学原则。英语教学中应当以教会学生自学为核心目标，为实现此目标，应将对学习方法的设计放在第一位，并强调学生的主体地位，结合学生的具体学习内容，围绕学法去设计教学，进而以对学生个体差异的研究为重点。在此前提下开展有针对性的教学，促进学生发展。在具体的实践过程中，应当以学生为中心，将学习策略的传授作为重点，不断促进学生学习过程中对学习方法的训练，在“自学、自练、互学”中对所掌握的学习策略及方法进行熟练运用，让学生最终具备自学能力和终身学习能力，促进其全面发展[2]。

2）对教师的主导和多媒体网络技术的辅助地位进行正确处理。在新时期英语教学中，多媒体网络技术功能的强大不足以包揽一切，究其实质，其仅仅是一种技术手段，对其的过分依赖会使得教师失去课堂中的主导地位，因为其显然不能替代全部教学模式。为了对其进行合理利用，必须加强教学设计，合理发挥其辅助地位的作用。

3）利用自制课件优化课堂教学过程。基于英语教学的特殊性，笔者发现有些传统的教学手法对有些概念等内容难以突破理解，但多媒体技术教学则不同，其拥有声文并茂等优势，可以将教学内容进行完善和丰富，用生动、直观的方式可以将抽象的概念等内容演示出来，加大教学信息量，优化教学过程，并在此基础上提高教学效率。通过教师自制课件，将学生需要学习的内容进行有效地整合，运用多媒体网络技术，创建一种形象、生动的英语网教学环境，促进学生对英语的学习。如在学习“Advertisements（广告）”的文章时，运用视频广告做新课的导入，并根据学生的兴趣爱好，选择由学生喜欢的明星代言的广告，制作多媒体课件，学生看到直观、亲切的多媒体课件时，情绪马上就高涨起来，注意力集中，非常自然地导入新课。

4）利用网络平台实现对学习的拓展和监控。当前的网络发展大背景下，不需要教师按部就班地去为学生教授大量的语法、翻译等，这种方式显然会加重学生对于英语教学的抵触。教师将相关知识上传到自主学习中心，以此为基础，让学生依据自己的英语水平和需要进行针对性学习和补强，选择合适的内容自学自练。为了更进一步促进学生的学习，应鼓励学生积极利用E-mail等与教师交流，与同学探讨，为学生创造穿越时空限制的第二课堂。除此之外，基于英语是一门实际应用型语言的现状，加大学生对其的听读训练，运用相应的教学软件，加大听读的训练强度，不断巩固教材所学内容。此外，为了实现教师对学生学习情况的有效监督，可通过教学监控平台对学生的上机时间、反馈信息等进行监督整合，综合了解学生的自主学习情况，以此来适时调整教学进度，不断促进学生的英语学习。

4 结语

综上所述，针对当前英语教学存在的种种问题，笔者从新时期多媒体网络技术的运用为切入点，将其与课堂教学相结合，对传统的英语教学模式进行有效改革，加强学生的自主学习和网络学习，并不断完善后续的学习情况监控及评价等，全方位为学生的英语学习保驾护航，以此来不断促进学生的英语学习，进而为祖国的建设培养出适用性人才。

[1]丰玉芳.基于多媒体网络技术的英语专业《高级英语》研究性课堂教学模式的构建与实施[J].外国语文,2011(6):137-141.

[2]王彦玲.运用多媒体网络技术改革高校英语专业课的传统教学模式[J].电子测试,2014(10):124-125.