情景对话对提高初中英语口语听力的影响

张宏亮

摘 要：初中英语教学的目的之一在培养学生使用英语进行交际的能力，也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，着重于书面能力的训练，忽视了听、说能力的培养，使得出现了“哑巴英语”这种现象。英语听力是进行英语交流的基础，而口语则是英语交流的工具，要正确对待口语听力在中学英语教学的重要性，利用情景教学等方式，提高学生口语听力的能力。

关键词：情景对话；交际能力；口语听力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-315-01

一、初中英语教学的现状

随着国际全球化的不断加大，英语在生活中发挥着越来越重要的角色，初中英语作为英语基础积累的重要时期，不仅需要学生学会与人交流，陈述自己的意见，还需要学生学会倾听他人的观点。而传统的英语教学方式则要求学生侧重于语言结构分析及操练，加大题目数量练习，形成答题的惯性，而教师在课堂上也偏重于答题技巧的教学，强制背诵英语常用语法，单纯注重语言知识的传授，甚至有时一节课都不存在英语交流，这样的教学方式造成了如今“哑巴英语”的现状，即听不懂、说不出、不敢说。这样的英语教学方式势必会削弱学生对英语学习的积极性，从而错过了学习这门语言的最佳阶段。所以，增加学生英语交流的机会，才是学好英语的关键。

二、情景对话对提高初中英语口语听力的影响

1、情景对话有利于营造良好的口语听力环境

我们学习英语的目的在于将生活中的种种可以通过英语对话的方式表达出来，而环境往往决定对话的内容与方式。很多人在国内学了好几年的英语，甚至上培训班却还是学不好，而到国外一年，就能说一口流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。在良好的语言环境中练习英语会话，是学生英语口语表达能力提高的根本途径。而在现实生活中，能够真实地接触英语交际的机会是非常局限的，仅仅只能通过课堂上的视频、音频来学习如何利用英语进行交流，这种传输式的英语教学不仅不能提高学生学习英语的自主性，还会使得学生羞于用英语表达。众所周知，如今学生的英语语言能力不足主要表现在，单词读音不标准甚至不会读，辨别不出单词相似或者相近的音素，对语调不能准确掌握，单词词性辨别度低等方面，这些语言能力的加强都是需要实践来提高的，情景对话作为人们在特定的情景中交流思想的一种言语行动，完全可以满足这些需要，在课堂上同学之间或者师生之间，就某一情景展开对话，学生自我编写情节对话，充分发挥学生的自主想象力，不仅给学生营造了良好交流的环境，还可以让学生将所学的知识灵活地运用到情景对话中去，这种自主表达的方式，为提高学生口语听力的能力奠下了基础。

2、情景对话有利于提高学生学习口语听力的积极性

在课堂上，教师可以利用情景对话的方式，建立情景对话的小组，给学生提供充足的讨论时间，自主模拟场景，编写情景对话，每个学生都可以参与其中，开动大脑，将所学的知识穿插在情景对话之中，这种教学方式与传统的传输式教学相比，多了更多的自主性、创新性，能够充分调动学生学习的积极性，学生不再觉得英语只是枯燥的语法，冗长的固定搭配，这样的语言实践，能够充分发挥学生读写、听写的能力，不仅能帮助学生掌握课文要点，而且能提高学生的理解力、记忆力和口头表达能力。由此可知，提高学生自主学习英语的能力才是学好英语的关键，兴趣是最好的老师，在刚开始接触英语的阶段就培养学生对英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，这样才能将英语口语听力灵活地运用到生活中来。

3、情景对话有利于摆脱口语交流的心理障碍

开口说英语成为了现在中学生面临英语学习的巨大挑战，很多学生在语法和答题技巧上能够很好的掌握，却不敢开口说英语，这跟我们的语言环境有着巨大的关系，汉语作为我们的母语，从小就开始接触并在生活中不断使用，而英语作为第二门语言，是通过课堂教学的方式传授给我们的，在现实生活中并没有过多的机会可以使用，容易给学生产生开口说英语的尴尬。不敢开口说英语的主要在于缺乏自信心，在与别人交谈时总是害怕发错音或发音不准，对方可以不能听懂或者理解错误，被别人取笑，从而造成英语口语能力难于提高。在课堂上采用情景对话的教学方式，有利于学生在熟悉的环境和人物的条件下，开口说英语，将自己的想法通过口语表达出来，树立英语交流的自信。通过情景对话的方式可以激发和培养学生的英语表达的积极性，帮助学生树立口语交流的自信心，养成良好的口语习惯，建立初步的语感。

4、情景对话有利于增强学生听力的集中力

英语学习的主旨是让学生通过读和听获取信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行分析和重组，转换成新的信息，然后输出，从而完成交际的全过程。“听”是语言、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。 通过情景对话的方式，有利于学生集中提取内容中的关键信息并进行重组，从而理解对方所想要表达的内容，在此过程中，集中注意力则是听取重要信息的关键。

英语教学的目的不单单是教会学生英语知识，更重要的是培养学生运用英语进行交流的能力，使英语真正成为人与人之间交流的工具。这种能力光靠死记硬背往往是不够的，我们需要创造良好的语言环境，尽可能多地利用情景对话的方式让学生在自娱自乐的环境中学会交流，增强学生英语口语学习的主动性和积极性，这样学生学习英语的兴趣提高了，学生不再害怕开口说英语，这样学生的会话和听力能力也就能逐步提高，从而实现英语教学的根本目的。

参考文献：

[1] 孙鸣著.英语学习与教学设计[M].上海教育出版社，2004

[2] 宋国双.浅析影响英语听力水平的主要因素[J].考试周刊.2007（18）

[3] 程晓堂.郑 敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社.2002