差生激励表扬七法

钱亚丽

摘 要：在学校教育中，无论在哪一个班级，都存在着这样一个特殊的群体——“差生”。对他们的转化是学校教育永恒的主题，也是教师长期、复杂、而又艰巨的一项工作。

关键词：差生；激励

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-236-01

在学校教育中，无论在哪一个班级，都存在着这样一个特殊的群体——“差生”。对他们的转化是学校教育永恒的主题，也是教师长期、复杂、而又艰巨的一项工作。

由于他们跟一般学生相比，存在着明显的差异性，导致了他们在心理上常常存在自卑、自闭，甚至自暴自弃的思想。因此，在教育中，用一般的批评教育方法常常是行不通的。这不仅不能帮助他们，还会使他们产生抵触情绪，萌发破罐子破摔的想法。所以我在对他们的转化中，常常采取激励、表扬的方法，让他们重新找回自我，树立自信，进而激发他们学习的积极性、主动性。下面我就结合本人教育实际谈谈激励、表扬“差生”的方法：

一、及时表扬

人人都有优缺点，只是有的是优点多，有的则是缺点多。差生常常给人感觉属于缺点多一些的人，但他们同样也具有优点，这需要我们教师在平时多注意、多观察，及时找到他们的闪光点。

我班有一位男同学，他不爱学习，成绩很差；但又人高马大，经常欺侮其他同学。平常对他进行正面教育，他总是左耳进，右耳出，缺点总是改不了。在一次班级兴趣课时，我意外地发现他对下棋很感兴趣，而且国际象棋还下得挺不错的。抓住这一特长，在晨间谈话总结时，我立刻表扬了他。我说：“我班的×同学其实很聪明，他下棋下得很好，尤其是国际象棋。如果他能在平时多下、多练的话，以后在学校的三棋比赛中肯定能取得好名次。如果能把下棋的聪明劲儿也用在学习上，那肯定也能取得好成绩。”经老师这样一说，他的劲头来了，平时课外时间大多去练习下棋了，渐渐地，就把欺侮同学的毛病改掉了；在学习方面，也比以前认真多了，到期末时，成绩也有很大进步。

二、当场表扬

“差生”对周围的言论是很敏感的，尤其是教师对他们的评价。因此，当我在发现他们有进步时，常常是当场予以表扬，以激励他们的积极性。

我班的一位同学，平时经常到河里去捉虾、蟹等，学习上很少化时间，家庭作业经常不能按时完成，每次考查总是倒数第一。在一次班队活动中，我班举行课外知识竞赛，其中有一题是“螃蟹有几只脚”？有许多同学都说“8只”，只有他说“10只”。于是，我当着全班同学的面说：“×同学很善于学习，在平时捉蟹时就能注意仔细观察。今天他为自己小队争了光，相信他在学习上也一定能为自己和小队争光。”通过激励，这位同学在学习上也认真起来，终于，他进步了。

三、单独表扬

许多人都认为表扬应该在人多的时候进行，人越多，其效果就越好。这是有一定道理的。但对于“差生”，有的时候也需要单独表扬，既保护他们的自尊心，又激发他们的荣誉感。

我班有一位女同学，成绩不好，胆子更小。上课从不举手发言，朗读课文声音也很轻。但有一次在上公开课的时候，受同学们的影响，她也举手发了言，而且声音也较以前响。于是，我想马上表扬她，考虑到她胆子较小，且从未在这么多的同学、老师面前受到过表扬，搞不好会弄巧成拙，因此，我就等到下课后在办公室里单独表扬了她。从此以后，她胆子慢慢大起来了，上课发言也积极多了，学习成绩有明显好转。

四、持续表扬

人都是有惰性的，当有压力的时候就认真些、仔细些，若没有了压力，则就会显得自由散漫。学生也是如此。

我班的一位男生，不大热爱劳动，遇到做值日，要么逃走，要么出工不出力。有时表扬他时，也能做得较好。于是，我决定给他一个压力，一个持续的压力——“表扬”。我请每周的值日班长把他的每次值日情况记在班级日志上，每周给他作一次小结，对做的好的我就进行表扬。在持续近一学期的表扬的激励下，他终于改掉了不爱劳动的坏习惯，做值日也变得自觉了。

五、书面表扬

对学生的优点、好人好事以及些许的进步我们都可以用口头表扬来进行，但有时我们也可以用其它的形式来表扬学生，以更好地促进学生向好的方面发展。

我班有一些借读生转进来，个别同学的字写得很差，作业很潦草，平常教学中我多次鼓励都不见有明显的效果。于是，我改变方法——书面表扬。每次对他们的作业我都予以个别对待，每次对他们的一点进步我都用正楷字公公正正的写上评语，然后再亲自送到他们手中，让他们看自己的作业，看作业本上的评语，这时真有此时无声胜有声的特殊效果，使学生非常深刻的认识了自己的进步与不足之处，明确了学习的方向，取得了较好的效果。

六、公告表扬

在“差生”的转化中，学生之间的相互评价也是很重要的，有时，许多同学的共同评价比教师的评价更公正、更有说服力。所以，我也常常引导学生共同来表扬“差生”。我在班级黑板报上特意开辟了“希望之星”这一版块，用以表扬那些进步较大、或对班级有较大贡献的中下学生。请全班同学每两周评比一次，每次评一至二名，评出的“希望之星”由出黑板报的同学在出黑板报时把他们公布出来。这样，对全班的中下生，无疑是一种集体的促进，而对“差生”的鞭策力则更大，有助于他们加强自律，加速进步。

七、家校配合进行表扬

“差生”在学校往往多受批评，在家里的日子也并不好过，常常因为学习成绩差，受到家长的训斥。为了有利于“差生”的转化，也为了能使家校密切配合，共同来关心“差生”、鼓励“差生”。在表扬“差生”取得较大进步时，我常常与其家长取得联系，互相了解学生的情况，促进学生不断进步。

如我班的部分中下生，经过自己的努力，在期中考试时取得了较好的成绩。于是，我就把他们的成绩写成一张大红喜报，亲自送到他们家里，家长在深感意外的同时，也了解了自己孩子的进步，改变了对孩子的看法，从此也积极鼓励起学生好好学习，努力争取更大的进步。学生呢，因为受到更多的关心，更多的鼓励，心理轻松了，情绪活跃了，学习成绩自然也就提高了。