幼儿园音乐欣赏教学活动探索

史有香

摘 要：作为一名幼儿教师，首先要继续在实践中学习如何接近幼儿、吸引幼儿、激励幼儿，学会如何在与幼儿共同活动中指导他们。其次，要继续不断提高自己的音乐修养。抽空阅读一点音乐和教育的理论书籍，平时多听音乐，在幼儿园也可以与有兴趣的同事一起听，一起讨论分析等等。

关键词：幼儿园；音乐欣赏；教学活动；探索

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-143-01

在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动被公认为最难设计和组织的，要想把欣赏活动设计好，组织好，需要注意的几个方面还是：选择处理教材；设计活动程序、方法；处理师生关系。

一、选材时可以有这样一些考虑

第一，最好选有标题的作品，这样便已在设计时找到幼儿熟悉和喜爱的形象依据。第二，如果作品篇幅比较长、大，结构比较复杂，而你所面对的幼儿年龄又比较小，为了便于幼儿理解和接受，对原作品做一些缩编是很必要的。而且在进行缩编之前，必须弄清作品的主要形象和总体结构。请看实例；

例如：《金蛇狂舞》

A段音乐：55 44︱55 2︱25 44 ︱61 2︱……

B段音乐：56 56 ︱54 5︱12 12 ︱56 1︱……

原曲结构：引子A B A 引子A B A B A

给幼儿园中、大班幼儿欣赏该曲时，可缩编为：引子A B A.

经过缩编以后，这些乐曲的篇幅变得较短小，结构也变得较为单纯了。这样，在设计和施行音乐欣赏活动时，就可以避免因作品难度偏高而使幼儿难于接受。

二、使幼儿在活动的过程中感知、思考、想象，在主动的认识、体验的过程中熟悉、理解作品并获得欣赏的快乐

过去我们一般认为唱歌、跳舞、演奏、游戏属于音乐表演活动，是用各种从外部可以观察到的身体活动来进行的活动。而欣赏则是一种安静聆听的活动，是在内心进行的，从外部很难观察到的活动。所以教师总是把幼儿安静的作者倾听音乐和倾听教师讲解音乐的活动称作音乐欣赏活动，以区别于音乐表演活动。但实际上，幼儿感知、思维、想象的发展总是先从外部可见的动作开始然后逐渐内化的。如果我们过早、过多的限制了他们的外部动作，就违反了儿童认知发展的规律。所以，我想在幼儿园欣赏活动中最重要的就是要想办法让幼儿活动起来，让他们在活动的过程中感知、思考、想象，在主动的认识、体验的过程中熟悉、理解作品并获得欣赏的快乐。

例如：《前奏与狮王进行曲》

活动情境：大森林里

活动内容：狮王与小动物之间发生的事情。

活动程序及要求：1、听教师讲故事。要求初步了解将要倾听的音乐和将要表演的内容、形象。2、倾听并在教师引导下集体讨论涉及音乐的结构图。（前奏：让人感到害怕的大森林；过渡；狮王出来了，乐队奏乐；A段：狮王神气的迈着大步；过渡：失望大声吼叫；A段：狮王边走边叫边观看小动物的表演，最后狮王饿了，大叫一声把坏狐狸抓住吃掉了）3、跟随音乐做动作表演。要求能够感知和表现出音乐的结构和性质。4、分角色跟着音乐做表演游戏。

三、教师创造更多的机会让幼儿加入活动是使幼儿从被动转为主动的有效方法之一

另外，同样重要的是，教师要在活动中努力创造一种良好的师生关系。

第一点，也是最重要的一点：教师要尽可能的参加到幼儿的活动中去，用自己对活动的高度热情来激发幼儿的参与意识。

第二点：教师要尽力用游戏的语言，想象情境中的语言和形象化得充满艺术感染力的语音、语调来激发幼儿的想象和参与。同时，教师还要尽力减少过度理性化的讲解、提问，减少游离于情境想象之外的指令性语言。

第三点：教师要创造机会让幼儿自由发表他们自己的意见，并因在高度尊重幼儿意见的基础上引导幼儿，让他们的感知、思维、想象、体验尽可能的不脱离音乐本身的形象。

第四点：教师要在活动过程中尽可能照顾到不同发展水平的幼儿，而且应该特别关心和指导那些因各种不同障碍不能很好的参加到活动中来的幼儿。

第五点：当幼儿发生过度兴奋的情况，不能很好的按要求进行活动时，教师应尽可能的采用音乐的要求、游戏的要求、艺术想象情景中的要求来进行调节，让幼儿自然而自愿的回到活动的要求上来。

作为一名幼儿教师，首先要继续在实践中学习如何接近幼儿、吸引幼儿、激励幼儿，学会如何在与幼儿共同活动中指导他们。其次，要继续不断提高自己的音乐修养。抽空阅读一点音乐和教育的理论书籍，平时多听音乐，在幼儿园也可以与有兴趣的同事一起听，一起讨论分析等等。