从听说读写四个方面激发高中生的英语学习兴趣

贾军艳

摘 要：激发学生的学习兴趣有助于促进学生提高学习效率，是重要的教学方法之一。笔者认为高中英语教师应注重从听、说、读、写四个方面入手，采用灵活多变的方式来激发学生学习英语的兴趣。

关键词：高中英语；学习兴趣；听说读写

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-081-01

一、激发高中生英语学习兴趣的重要性

兴趣不仅是学生学习的诱导因素，而且是提高学生学习效率的动力之一。在整个学习过程中，学习兴趣发挥着极其重要的作用。对于自己感兴趣的科目，学生会以轻松愉快的心情积极主动的去学。而现今，许多高中生学习英语的兴趣不浓，他们不喜欢、不愿、甚至是害怕学习英语，听见英语就头痛，说起英语就反感，读到英语就结巴，写着英语就胡编。对于高中英语教师来说，激发学生英语学习兴趣是一件十分重要的事。

二、如何从听说读写四个方面激发高中生的英语学习兴趣

高中生学习英语主要是进行听、说、读、写四方面的训练，因此，教师应从这四个方面着手，根据各自的不同特点，运用多种方式来培养学生学习英语的兴趣。

1、听力方面

在组织教学方面，教师应因材施教，因人而异，为不同能力的学生制定不同的听力目标，使教学具有层次性的，以提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

教师应深入了解本班学生，掌握学生的学习特点。在此基础上，对差生、中等生、优等生分配不同的听力任务，进行基础型、综合型、难度型的分层次听力教学。对于差生，教师应制定以听懂大意为主的目标，使他们“听到”。这样既可以避免他们因无法完成有难度的任务而不去听、怕听、不愿听，又能调动学生的积极性，提高其自信心，激发学习兴趣。而对于中等生，教师应布置巩固知识的综合型任务，让他们“听懂”，以满足他们的学习欲望，增加他们的学习兴趣。教师应给优等生制定有助于提升能力的难度型任务，让他们“听透”，以达到优等生对于运用能力的高要求，增加其学习兴趣。例如，高一人教新课标版必修一Unit5 Nelson Mandela-a Modern Hero中 Listening是关于Elias为什么会加入ANC Youth League的叙述。（1）教师可以有针对性的让差生完生练习（2）了解内容大意；而让中等生侧重完生练习（3）比较南非黑人与白人在生活和工作方面的差别；对于优等生，则以完成练习4为主，讨论如何看待Elias加入ANC Youth League的决定，如果自己面临同样的情况会怎么做。

2、口语方面

教师应不断鼓励学生大胆开口，发挥创造力，通过讲故事、分组辩论、情景表演、发表意见、简短演讲等多种方式，在轻松活泼的氛围中自由地表达自己的思想和感情。

一方面，由于口语表达无文字可看的特殊性，许多学生不知从何说起，情绪过度紧张，无法恰当的表达意思。这时，教师应耐心地给予鼓励和肯定，增强学生的信心，让学生在轻松愉快的氛围下自由地表达想法，激发学生的兴趣。在此过程中，教师应准确定位自己的作用，放重心在组织、引导、聆听等方面，切勿过多地指出学生口头表达中的错误，以免打击学生的积极性。

另一方面，教师应该通过讲故事、分组辩论、情景表演、发表意见、简短演讲等多种方式创设多种真实情景，唤起学生的表现欲，增加学生的兴趣。例如，高一人教新课标版必修二Unit1 Reading中Comprehending练习3关于是否有必要重建像圆明园这样的建筑的口语训练。教师可以把学生分为支持与反对两方进行辩论，使全班同学都参与其中，这样既能增加课堂气氛，调动学生的学习热情，又能锻炼学生的表达能力及逻辑思维能力。

3、阅读方面

阅读不仅是学生获取语言和文化知识的主要方式，也是高中英语教学的重点。巧妙得当的导入能激发学生的阅读兴趣，提高学生学习文章的效率。因此，教师应结合各个单元文章的特点，灵活运用提问、播放录像、图片展示、谈论相关话题、即兴表演等方式来导入文章的阅读。例如，在上高一人教新课标版必修二Unit5 Music Reading时，考虑到文章介绍的是门基乐队的成长过程，教师可先播放乐队的一首歌I′m a Believer给学生听，让他们亲耳感受一下乐队的风格特点，加深对于文章的理解，亦可愉悦心情，吸引学生的兴趣。

4、写作方面

在组织教学方面，教师应突出学生动手实践的地位，将学生分组，让各组交替参与审题成文、查漏补缺、讲解点评的写作过程，培养学生的合作精神和换位思考的能力，使整个写作过程透明化、轻松化、趣味化。

高中学生普遍存在着惧写、烦写、不愿写等写作畏难情绪，他们认为写作是一件枯燥的事，并渐渐形成了一种为完成教师布置的任务而写作的心理。在新课标下，教师的当务之急是要端正学生的写作态度，让学生想写、爱写、乐写，激发学生的写作兴趣。

教师可在组织教学上下功夫，将学生分成三组，由其中一组审题并完成作文初稿。在此过程中，教师一方面要加强指导，使学生掌握审题的方法、组织文章的方式、词汇句型的选择，以培养学生的逻辑思维能力和表达能力；另一方面，教师要注意切勿过多干预其中，应给学生充足的空间进行思考创作，重视学生的创造思维的能力，调动学生的创作积极性。

由另一组同学对文字拼写、标点符号、人称、数、大小写、连接词、修辞等方面进行查漏补缺，对文章中存在问题加以修改，这样不仅可以考查学生的语言基本功，而且能有效地提高学生对写作的重视程度，吸引学生的关注。

由最后一组同学对文章通顺性、内容连贯性、结构严谨性、格式正确性、文体合适性等方面进行讲解点评，以便充分发挥学生的主观能动性，让学生从读者，甚至是教师的角度来换位思考、讨论、理解文章，各抒己见。教师则应对同学们的表现给予鼓励和表扬，增强学生的信心，激发写作热情。

之后再由教师对写作过程中的学生活动进行归纳总结，肯定学生的努力，指出其优点及不足之处，及时调整学生的写作方法，以便有利于学生了解自己的写作过程，发展学生的思维能力与合作精神，增加写作的趣味性。

总之，高中英语教师在授课过程中要重视从听说读写四个方面培养学生的学习兴趣，加强学生的自信。一旦有了学习的兴趣，有了学习的能力，学生的学习成绩就会自然而然地提高。