电工电子教学中的问题与对策分析

肖繁

摘 要：随着科学技术的飞速发展，电工电子技术几乎渗透了社会的各个领域，与人们的生活联系日益密切，对社会经济的发展产生了举足轻重的影响。

关键词：电工；电子教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-004-01

随着科学技术的飞速发展，电工电子技术几乎渗透了社会的各个领域，与人们的生活联系日益密切，对社会经济的发展产生了举足轻重的影响。电工电子教学不仅要向学员全面、系统地传授基本理论和方法，更要注重培养他们解决实际问题的能力。然而，笔者在多年的电工电子教学中发现，电工电子教学仍然存在不少问题，并针对这些问题提出了相关的解决对策，以促进电工电子教学的顺利开展。

一、文化基础差，主体性地位凸显不出来

大部分学员作为应试教育的弱者，文化基础较差，缺乏明确的人生目标，学习主动性、探索性不足，这已经成为教学过程中普遍存在的共性问题。加上电工电子这一类课程，涉及较多繁琐的概念、抽象的原理、复杂的电路图形，学员难懂、教员难教，时间一长， 就会逐渐失去对此课程的兴趣。教员在教学过程中也不断改进，不断总结，通过不同的方式引导学员，从而更好的体现学员的主体性地位，然而，多年来，学员的主体性地位并没有很好的凸显出来。针对学员的实际情况，笔者认为应该从实际出发，教员要做到“少讲精练”，从备课到讲课，从问题设计到课堂提问，从作业布置到考核，都要做到胸中有数，因人而异，激发大部分学员的积极性， 鼓励他们树立信心， 少一些批评指责，多一些理解和信赖，使不同层次的学员在课堂中都有收获，都能在各自的基础上得到发展与提高，从而更好地引导学员主动提出问题，保护他们的学习积极性，以学员“学得会”为最终目的，增大实践教学的比例。因为在他们看来，“做”比“听”容易懂，而且，亲自动手实践比单纯的理论教学印象更加深刻。多媒体技术作为一种辅助教学手段，通过文字、图像、声音、动画、视频等多种表现形式，最大限度地丰富了学员的视听感官系统，激发了学员的学习兴趣，可以帮助学员理解所学内容。

二、专业不对口，学习内容岗位体现不明显

通过了解，不少学员的学习现状是基础较差，目的不明确，读书大部分原因是迫于家长等各种压力而来。对专业的选择、对未来的选择也没有进行规划，来了之后觉得专业不对口，学的好不好，对以后的岗位任职不会有多大的帮助作用，所学内容岗位体现不明显，从而打击他们的学习积极性，对专业缺乏爱和兴趣。还有一部分学员意志力不强，虎头蛇尾，刚开始热情高涨，过一阶段就不能持之以恒。因此，在教学过程中，要指导学员学习，让他们意识到多学多干才能有所成，在学习上要像蜜蜂一样勤奋。特别是在刚开始接触专业知识时，不要给自己划定什么框框，知识面越宽越好，可以围着一个专业链和专业群探索深究下去，专业知识给你技能，其他相关知识一样会给你思想的。学员在平时学习过程中，学习知识面宽些，在实践中起到指导作用，为学员以后工作奠定了坚实基础。

三、资源设备欠缺，理论实践结合相对较少

电工电子专业课是专业性、操作性、实践性很强的课程，必须做到学用结合，学以致用。作为一名电工电子专业的任课教员，本人认为，电工电子专业的教学，理论与实践教学要相互渗透、相互融合，做到理论教学与实践教学相辅相成，让学员把所学的理论知识与实践有机结合，不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，从而活跃学员的思维并激发其创造性，达到较好掌握理论知识的目的，提高其处理实际问题的综合操作能力。而目前很多院校这方面的设施相对落后，有些实习实训项目受到资源设备的限制，难以有效开展。电工电子实习实训是电工电子实践性教学中非常重要的一环，应该建立电工电子实习实训基地，突出强化技能训练，使学员在学习理论知识的同时提高学员的实践动手操作能力。也可以提供教员参加社会生产实践活动的机会，通过深入到生产第一线，及时了解电工电子行业生产技术、工艺设备等情况，积累丰富的实践经验，从而不断更新教学内容，调整知识结构，提高实践教学能力和专业水平。部队院校也要依托校内实训和校外实习基地，开展体验性学习，融“教、学、做”为一体，促进学员岗位任职能力的发展。另外，学院也可建立一体化专业实验室，保证教学设施和教学设备的合理匹配，建立理论和实践一体化的综合教室，同时引入现代企业管理模式和现代教育理念，科学使用和管理设备，为核心课程的实施保驾护航。

四、学习热情不够，独立解决问题能力欠缺

基于以上种种不足，以及大部分学员已脱离学校学习、生活多年，所以，在学习的热情度上是远远不够的，对学习缺乏吃苦耐劳的精神。很多学员过份地依赖书本和教员，碰到问题很少独立解决，养成了不爱动脑、不爱动手的习惯，对所学过的内容，也不习惯梳理总结，独立解决问题的能力严重缺乏。因此，为了保证电子电工课程的顺利进行以及营造出和谐的上课氛围，教员可以引导学员对各种电的现象进行思考，以鼓励和表扬为主要，尽可能的鼓励学员探究和发现问题，并能大胆的提出质疑。面对学员的各种疑问时，首先应该表示赞许或者鼓励，而不是一味的选择压制和批评，采用各种办法激励学员对问题的成因进行深入探索，使他们发现问题的本质，并在一步步的探索和实践中，找到最佳的解决方法。通过这些途径，改善了学员的学习状态，提升学员的自我学习能力，提升他们积极参与学习的热情，培养了学员独立解决问题的能力，为未来的工作做好充分的准备。

五、缺乏一定的信息技术能力

随着新军事变革的推进，信息素质成为军队现代化建设中的基本要求，以数字化和网络化为特征的电子信息技术的快速发展，使信息技术能力成为军队高素质人才必须掌握的技能。二十一世纪，是数字化时代，计算机的应用已经普及到社会的各个角落，但很多学员对计算机的关注仅仅局限在玩游戏和上网聊天而已，并没有合理提升自己的学习空间，提升自己的信息技术能力。为了适应未来的发展，学员应重视培养自己的信息技术能力，通过各种方式各种渠道加强这方面的能力培养。

总之，当前学员普遍存在参与积极性不高、实践动手操作能力不强、缺乏发现问题解决问题能力等问题。这就需要采用各种措施去激励发挥学员的能动性、鼓励学员参与各项实践实训活动，并在教学过程中贯穿“培养学员独立解决问题能力”的教育思想，充分体现学员作为教学的主体，在课堂上能够积极与教员互动，勤动脑、勤动手，在实践中学会发现问题，并通过提升自己的信息技术能力等方式加以探索，加以创新，找到合适的解决方法，为学员未来的岗位任职奠定扎实基础。