如何培养中职汽车专业学生学习兴趣

王应茂

摘 要：兴趣是最好的老师，在中职汽车专业教学中，我们教师要努力创设教学情境，改革教学模式，优化教学手段，全面培养学生的学习兴趣，让兴趣引导学生主动探索，获得提高。

关键词：中职；汽车专业；学习兴趣；培养

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-018-01

近年来，随着职业学校的扩招，职业学校的生源基础较差，学生的素质参差不齐，大多数学生没有良好的学习习惯，加上专业课理论性与实践性强，概念多，学生大多感到难学、难理解、枯燥无味、缺乏兴趣，从而影响专业课教学质量的提高。他们正处于充满幻想、好奇心强、兴趣广泛的年龄，对学习也不是天生就不感兴趣。如何转变他们的这种状况，对他们学习兴趣的培养就成为摆在我们中等职业学校教师面前的重要责任。下面我针对在汽车专业课上如何培养学生学习兴趣的问题进行探索。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调整感官，积极主动地参与教学的全过程。为此，教师在教学过程中要善于巧设教学情境，根据学生的生活经验、教学需要，巧设学生感到新鲜的教学情境。如用一台柳微车，设置转向灯故障让学生观察，现象是左前转向灯和右后转向灯不亮，其他灯都能正常亮；然后再让学生观察另外一台转向灯都亮得正常的车，再将两台车观察到的现象进行比较，找出不同的和相同的地方，让学生在观察现象中产生求知的兴趣和疑问以及求知的欲望。

二、.新旧知识整合，吸引学生兴趣

汽车专业的课程中，每一门课程互相联系，同一门课程的不同章节也联系紧密，从汽车的构造原理来说，也是每个系统相互联系的。如果在教学过程直接宣讲要学的新知识，有可能让学生产生“苹果太高摘不到”的心理，教师可以由旧知识及经验导出新知识、新课题的学习，这样让学生产生“我能懂”的心理，以提高学生的学习兴趣，所以，我们在讲授汽车专业课新知识时，如果与学生旧有的知识、技能、习惯性的思维方式与活动方式有联系，学生就会兴致勃勃地投入学习。教师在教授新知识之前，尽可能使学生回忆旧有经验并注意诱发一连串疑问。

三、组织合作学习，保持学生兴趣

我们要不断改进当前的课堂教学模式，充分发挥学生的主观能动性，引导学生合作学习，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂的主人。例如，教学发动机冷却系统时，首先我给学生布置了这样的合作学习的任务：发动机工作时，燃料的燃烧以及各运动零件间的相互摩擦会产生大量的热量，使零件强烈受热，尤其是直接与燃烧气体接触的零件温度更高，如果没有适当的冷却方法，怎样解决这个问题？然后把班级的学生分成几个小组，引导学生小组合作学习、交流，学生通过合作学习解决上述问题，最后让全班同学交流合作成果。在这个过程中，很好地培养了学生的合作精神及解决问题的能力，同时也很好地保持了学生的学习兴趣。

四、加强动手实操，提高学生兴趣

中职学生由于文化基础较差，而汽车是一个非常复杂的科技综合体，它既含有配合精密的机械机构、液压控制机构，还有复杂的电子技术应用于汽车的发动机、底盘系统、电器装置、及其它附属机构等，并且装配在汽车上的零部件有成千上万。如果采用传统的教学方法，先讲理论，再到实验室去做实验，往往收效不大。学生由于缺乏对汽车零部件的感性认识，教师在讲授汽车相关理论知识的时候，会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理，对学习失去兴趣。因此，我们在讲新课时，结合学生喜欢动手的特点，可先让学生在实验室动手去拆装汽车的零部件或总成，让学生对汽车的零部件产生感性认识，同时在动手过程中产生疑问，有些复杂点的甚至装不上去，或装上去了但使用不了等等问题的产生，从而激发学生的求知欲，让学生找出他们缺乏的知识和“还不能够处理”的情境。这时，教师就可针对学生的存在问题给予一一解答，让学生成为学习的主体，学生有了兴趣，学习起来又轻松又快。

五、利用直观教学，秀发学生兴趣

由于现在在校中职专生的年龄小，阅历浅，因而对专业知识的理论概念难以理解和把握。所以在授课中，要尽可能采用先进教学设备来教学。诸如挂图、标本、模型及多媒体电脑等， 将教学内容变抽象为直观，让学生通过视觉形象、声音等各种直观感觉形成一定感性认识， 从而较快地理解各种概念，进而掌握方法及操作技巧。如汽车运用与维修的《发动机构造与维修》课程中一些难点和一些抽象内容的理解，对中职学生来讲有很大难度。因此在汽车发动机专业课堂上，教师要巧用电教手段创设情境，展示发动机结构与组装的某些细节的动态变化过程，把教材中抽象的理论具体化、形象化。这样不仅能使学生增加感性认识，而且使学生始终能够主动参与学习过程，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高教学质量。如在学习“活塞结构特点与变化”时，我根据中职学生好问、好奇、爱看动画的特点，深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生创新能力；同时根据学生对电脑感兴趣，乐意动手操作的特点，借助他们想展示自己操作能力的欲望，制作动画加以辅助教学，进一步激发学生的学习兴趣。

总之，在中职汽车专业课教学中，我们教师要善于根据专业特点和学生实际，营造良好的学习氛围，优化教学方法，加强直观教学和实践操作，从多方面培养学生的学习兴趣，让兴趣引导学生主动探讨，归纳总结，在提高教学效率的同时也让学生感受到汲取知识的快乐。