创设体育教学情境，激发学生运动兴趣

李昧富

摘 要：体育与健康课程以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。要想让学生采用自主、合作、探究的学习方式接受知识、锻炼身体，培养学生积极浓厚的学习兴趣是前提。因此，教师在体育教学中，要紧密联系学生的生活实际和生理、心理特点，创设各种教学情境，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的运动兴趣，从而使学生积极主动地参与到体育教学之中。

关键词：情境；兴趣；运动

《体育与健康》课程强调通过有效的体育教学，激发和培养学生的运动兴趣，丰富学生的运动情感和体验。实践证明，以前那种教师讲解—示范，学生模仿—练习的教学模式，已不适应现代小学生的生理、心理需求。在这些年的教学中，我尝试着运用情境教学法，最大限度地激发学生学习的兴趣，使学生在有趣的情境教学活动中，既能完成教学目标，又能锻炼身体，在轻松欢快的课堂气氛中完成教学任务的同时，培养学生终身体育的意识。因此，在新的教育理念下，研究和探讨体育教学中的情境设计具有十分重要的意义。

一、创设情境导入新课，激发学生学习兴趣

好的导课如同桥梁，联系着学生和教师的心声，能够引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣。在课堂教学中要想激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，创设符合学生心理特点的教学情境，开始就把学生牢牢地吸引住。

创设学生感兴趣的情境导入学习内容，教学中，教师可以利用一些与教学内容相关的故事或影片创设教学情境，激发学生的求知欲。例如，我在进行人教版五年级“障碍跑”的教学中，紧紧抓住学生的心理特点创设情境。我首先分析本课的教学目标是让学生掌握突破障碍物的基本方法和安全要求；培养学生顽强拼搏和团结协作的优良品质和爱国主义精神。但这一内容枯燥无味，学生根本没有兴趣学，所以，我在导课环节创设情境，激发学生的学习兴趣，在课前利用多媒体让学生观看电视剧《长征》的部分情境，教学过程中具体做法如下：

师：同学们听说过长征的故事吗？谁能说一说红军在长征途中经历了哪些苦难呢？

生：爬雪山、过草地等。

师：是的，当年红军历经千辛万苦，克服重重困难，终于取得了长征的胜利，今天我们就走进军营，重温历史，一起体验那段艰苦而又难忘的岁月，今天的教学内容是障碍跑，我们就是当年英勇的红军战士，前面这些就是雪山、草地等重重障碍，大家敢不敢挑战？

生：（兴奋地欢呼）。

这样的导入环节，让学生置身于故事情境之中，有效激发了学生自主学习的兴趣，实现了由“要我学”向“我要学”的转变。

二、创设情境传授新知，巩固学生活动兴趣

学生是否积极主动地参与活动，直接影响到整堂课的教学效果，因此，课堂上应根据体育课的特点和小学生好动、好奇、好胜的特点，通过创设练习情境，最大限度地激发学生的运动兴趣和运动潜能，让学生在情境中学到知识，锻炼身体，增强体质。

1.创设教学情境，提高学习热情

体育教学主要在室外场地上进行，创设新颖独特的场景，可以使学生耳目一新、兴趣倍增。例如，我在组织“障碍跑”这一课时，是这样设计场景的：将小体操垫比作小河、山羊比作雪山、栏架比作山洞、跳高垫比作沼泽地，创设红军在二万五千里长征途中遇到的困难场景。

师：同学们前面的这些场景就好像是红军在长征途中遇到的重重困难，大家能不能像红军当年那样勇敢地去战胜它们呢？

生：（信心百倍，争先恐后去尝试）。

这样的场景布置激发了学生的兴趣，为完成教学目标起到了积极的作用。

2.音乐情境渲染气氛，保持活动兴趣

体育教学用音乐情境渲染课堂气氛，学生在享受艺术美的同时，积极投身到体育锻炼中。例如，我在教学《障碍跑》这一课时，是这样设计音乐情境的。保持兴趣阶段是体育课中的“基本部分”，这一部分也是本节课的教学重点，通过“尝试—比较—讨论—创造—练习—评价—巩固”的学练流程进行障碍跑。在教学中，我给学生创设音乐情境，让学生伴着音乐《七律长征》的节拍完成跨小河、爬雪山、过草地、过沼泽地的过程，让学生在轻松愉快的环境中积极参与学习活动。

三、创设情境完美结课，延伸学生学习兴趣

为了尽快消除学生在运动中造成的疲劳，使高度兴奋的状态适当停止，在课程结束时，教师要创设有效的情境，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态。如，在课程结束时，常常采用闭目入静放松法，教师就可提示学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习，是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平浪静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，犹如军港之夜。也可以把自己想象成一只鸟、一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。

总之，创设多种活动情境，培养学生的学习兴趣是新课程改革的一个重大课题。作为一线教师的我们，要把握时机，适时应用，鼓励学生主动地发挥自己的创造性思维，培养学生的学习兴趣。让学生在愉快的活动情境中学习知识、锻炼身体，养成“终身体育”的意识，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。

参考文献：

[1]黄灿.体育与健康导读与教学实施[M].北京理工大学出版社，2012.

[2]刘星光.体育课堂教学行为创新[M].新华出版社，2005.

[3]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼[M].光明日报出版社，2010.

？誗编辑 郑 淼