班主任如何在班里培养留守儿童的阳光心理

牛卓

我们会宁地处西北黄土高原和青藏高原交接地带，水资源短缺，近年来，大批的劳动力不断地拥向城市，为国家繁荣、城市发展贡献着自己的力量。可是，这些农民背井离乡，虽然使生活发生日新月异的变化，但是这些农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生了一个特殊的社会群体“留守儿童”，由于“留守儿童”长期以来生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。前人对留守儿童心理问题做了很多调查，也提出很多对策，我这里要谈的是作为班主任如何在班级里培养留守儿童的阳光心理。

根据调查统计，90.3%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护，4.4%由亲朋好友监护，还有5.3%由老师或兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中，74.5%的“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。

针对这种情况，班主任就要通过爱心鼓励，让这些缺爱的小花开出自己的美丽。那么，怎样才能够让这些小花开出自己的美丽呢？

一、掌握资料，找到解决问题的办法

先要了解留守儿童的各种资料（父母工作、家庭住址、家庭条件、性格爱好……），分析他们出现问题的原因，找到他们的问题所在，这样才可以对他们对症下药，才能找到解决问题的办法。

二、积极与监护人联系，努力帮助监护人提高素质

作为“留守儿童”监护人，需要具备一定的素质：能够及时发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；班主任要经常与监护人联系，通过家长会、讲座等各种形式提高“留守儿童”监护人的素质，使他们成为合格的监护人。

三、关心留守儿童的每一天，关注他们的每一个变化

很多留守儿童都是重复犯错，今天经过耐心的教育，决心改过，可能明天又重蹈覆辙，甚至变本加厉。这就要求班主任要有绝对的耐心，平常要去留心他们的每一个变化，不断地晓之以理，动之以情。

四、对于留守儿童，要看到他们的闪光点

人都不会一无是处，总是会有所长的。很多留守儿童都是缺乏自信，过于自卑，乃至自暴自弃。如果能够抓住他们的闪光点，对他们及时进行教育和鼓励，培养他们的自信心，那么就可以达到事半功倍的效果。

五、对于单纯的学困生留守儿童，更多地要关心和鼓励，要加强对他们学习方法的指导

单纯的学习困难生并不会和品德差的学生一样，违反纪律，到处滋事，很多时候他们也是想把学习搞好，但或许是因为天生的智力问题，或许是因为学习方法的问题，或许是因为基础问题等而导致学习非常吃力。这时，班主任要想方设法去帮助他们，鼓励他们。课上主动多提问学困生，课后重点辅导，对他们的作业要面批面改，耐心细致地辅导。

六、班主任要把爱多撒向留守儿童，让他们健康成长

留守儿童因为长期得不到家长的关爱，所以，平时往往表现为“不显山不露水”，对班级事务漠不关心。班主任要把爱撒向每一位留守儿童，让每一位留守儿童都沐浴在班主任爱的阳光下，要积极挖掘他们身上的“亮色”，及时予以鼓励，从而让他们树立信心，增强信心，肯定自我价值。

七、帮助留守儿童确立奋斗目标，迎难而上

留守儿童往往由于对自身的认识不到位，所确立的奋斗目标不是太容易实现，就是难以实现。这样，他们就比较容易产生骄傲自满或者心灰意冷的不良情绪。班主任应该主动帮助留守儿童认识自己处在一个什么样的位置，确立适合自己的奋斗目标，不要想着一步登天，一下子就能达到优秀生的水平，而应该立足于自身，脚踏实地，努力拼搏，一步一个脚印地前进，每天看看自己有没有进步。有进步了，信心就来了，再遇到困难，就能挺起胸膛，迎难而上。

八、创造留守儿童展现自我的空间

留守儿童也是有他们的爱好、特长的。班主任应多鼓励留守儿童参与到班级管理中来，让他们在班级中有展示才能的机会，促使他们向好的方面转化。如，让他们做好出勤登记工作、保管好班级公共财产等，这不仅表示对他们的信任，还能锻炼他们跟其他学生沟通和协作的能力，对克服他们的自卑感能起到很好的作用。

美国的教育家爱默生说过，教师力量的全部秘密在于深信：“人是可以改变的。”收起我们的不经意，人人都是可造之材，学生就像一朵朵花儿，班主任要把爱和关心撒向每一位学生，让每一位学生都沐浴在老师爱的阳光下，让每一位学生都在老师爱的阳光雨露中茁壮成长。让我们记住苏霍姆林斯基的话：“我们不能放弃每一个孩子！”用我们真诚的爱去浇灌这些缺爱的花朵，使每一朵花儿都盛开，使我们的花园万紫千红。

注：本文系白银市教育科学“十二五”规划课题《新时期农村留守儿童阳光心理辅导策略研究》系列论文。课题批号：BY【2014】G053。

？誗编辑 王团兰