做学习中的快乐小主人

李秀玲

现在不仅学校有电脑、展示台、大屏幕等先进的教学设备，而且电脑、智能手机、平板等信息工具都已进入千家万户，网络世界无疑使学生学习语文有一广阔舞台。如何让这些先进的设备对孩子的健康成长起到最大作用呢？作为一名教育工作者，我认为我们有义务引导我们的孩子找到快乐学习、快乐认识世界的方法。让孩子们大声问自己：“我的学习，我的快乐谁做主？”

一、创设安全健康的网络环境，让学生快乐地语文阅读，快乐因你而定

我们现在就是要彻底把学习的主动权交给学生。教师把本节课的学习目标和重点交代给学生，这就给学生搭了一个台，然后让学生利用网络，搜寻自己喜欢的学习知识的教学方法。然后拿回课堂讨论交流。比如，我们在学习冀教版小学二年级《采蘑菇的小姑娘》这篇课文，教师可以让学生在家里搜索《采蘑菇的小姑娘》歌曲MV，在家里学唱这首歌曲，这样在讲课前学生利用网络就非常熟悉这篇课文了，然后我们在课堂上利用多媒体教室从声、画、演进行立体式教学。

这样教师利用网络平台为学生搭建了近乎和大自然贴近的环境，让学生体会到了劳动的快乐。多媒体展示课件的情感和生命体验，比我们的学生要丰富和深刻得多，能够补充学生生活阅历和经验的不足，引领学生更加理性地把握并阐释作品的底蕴，最终达到学生与文本的沟通与交融。指引学生畅游网络空间，让学生博览群书，快乐因你而变。

课改中语文教学的新理念就是增加学生的阅读面，提高学生的阅读理解能力。整个网络世界的信息存储量比世界上最大的图书馆的存储量还大，也就是说，利用计算机能增加很大的阅读量，使学生获取大量的、丰富的知识，这样一来，学生的阅读水平也就自然而然地提高了。教师要做的就是指明学生在网络中搜集哪些知识。比如，我们为了培养小学生积累写作资料，我让学生搜集名人各方面的故事，这样学生就能有目的地阅读名人故事，既拓宽了知识面，又积累了作文材料，同时，又没有太多拘束。学生有喜欢古代故事的，有喜欢当代故事的；有喜欢国内故事的，有喜欢国外故事的，各取所需，不亦乐乎！比如，我们小学语文教师可以指导学生利用学校教学网络和家中的网络观看《安徒生童话》，这样动画视频和纸质书籍相结合，既激发了小学生的阅读积极性，又降低了阅读难度，同时，我们也应该注意到，网络信息既丰富又散乱，对特定的学习任务来说，无用信息乃至垃圾信息占到了绝对大的比例，有用信息往往淹没在大海般无用信息之中，小学生从其中获得完整的教益而不需要任何指导的可能性非常小。所以，在引导学生接受和吸收信息的过程中，教师应当充分发挥促进者、指导者的角色，及时引导，以便培养学生选择和处理信息的能力。

二、放手也是对学生的爱，让学生在网络空间里自由创作，快乐因你而生

网络以它丰富的资源，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，让学生走进五彩缤纷的信息世界，可谓掉到了“米仓”里，为学生开阔视野提供了可能性。教师应利用网络开设网上阅读课。我们小学教师可以利用现在发达的网络和学生在网上时时沟通，比如，可以让学生建立自己的微信、博客、微博等把自己平时看到的好东西发到上面，让同学和老师共享资源，也可以把自己的心情和感受写到上面，这样无形中就能锻炼学生的写作能力。教师可以每周利用一两节课通过学校的多媒体展示一周学生的网络成果。这样我们可以把小学生从网络游戏的泥淖中拉回到快乐学习中，为学生创造一个绿色、健康的网络环境。

作为一名教育工作者最主要的是要把学生作为学习的主人，教师自身应成为他们学习过程中的引路人。只有让学生体会到学习中的乐趣，做学习的主人，学生才能乐学、爱学。信息技术和语文的强强联合无疑为学生提供了更为有效的学习途径，在信息世界感受语文魅力，在语文世界感受信息技术的神奇。把方法教给学生，把快乐还给学生，学生的快乐谁做主？是自己做主！

编辑 薄跃华