小数点，请站好

蓝丽萍

现代的课堂教学强调：“教师要培养学生在探究学习过程中捕捉和提出问题的能力，更要注意倾听学生的表达，适时捕捉课堂上的闪光点，进行研究、探讨。”我在教学《小数的读法和写法》时，出现这样的一例。

在学生质疑这个环节中，桢×学生学提出：“小数点为什么写在整数个位的右下角？为什么不写在个位和十分位的中间呢？”听到这样的问题，按照以往的经验，都是由教师先向学生解释，再去记忆巩固：小数点是把整数部分和小数部分隔开的，如果小数点写在中间，会与乘法的简便写法混淆，以后你们学到乘法的简便写法时自然会懂的。”这样的做法只是把学生当作一张白纸，教师只考虑自己怎么去向一群充满活力的学生把问题讲清楚，或者直接塞给学生，学生只负责听就行，整个课堂也就变得索然无味。

我们知道，除了要培养学生会提出问题的能力之外，在探究过程中思考和解决问题的能力也是非常重要的。当时想到这儿，我便把问题再抛给学生：“谁能开动聪明的小脑袋想想，为什么小数点要写在个位的右下角？它的作用是什么呢？”我话音刚落，全班学生马上进入思索之中，不一会儿，班里数学较差的××学生微微地举起他的小手，我毫不犹豫地请他发言。他站起来说：“我有一个想法，不知道对不对。”我微笑地对他说：“你能想出解决的办法，就离成功不远了。”在我的鼓励之下，他亮开了嗓门说了起来：“我的想法是这样的：我们在学习语文的时候，写一句话或者一段话时，在需要停顿的地方就用逗号、句号或者问号隔开，这些逗号、句号或者问号是作为一种符号来使用的，按照习惯写在每一个字的右下角，对于小数点，我认为也是一种符号，它是用来把整数部分和小数部分隔开的，所以，小数点也应写在个位的右下角，最后补充一句：小数点，请站好了。”听完他的这番话，还在苦想冥思的学生霎时茅塞顿开，并且自发地鼓起了掌。

当时我打心底里感谢××学生，他的回答是圆满的，他所举的例子是最贴切学生的生活、最容易让他们接受的。我不得不惊叹：学生的潜能是巨大的、学生已有的知识经验是广阔的、学生的表现是无法预设的，今后我要充分利用这些资源，挖掘这些资源，为数学课堂教学增添活力。