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在小学语文教学中培养学生探究能力的策略

2015-06-03李雪梅

新课程·上旬 2015年3期
关键词:探究能力语文教学小学

李雪梅

摘 要:学生是学习的主体,这就要求教师重视学生主体作用的发挥。就小学语文教学而言,教师必须采取切实可行的措施培养学生的探究能力,只有这样,才能从真正意义上促进学生的全面、健康发展。

关键词:小学;语文教学;培养;探究能力;策略

新课程改革背景下,教育教学对教师提出了更高的要求,它要求教师在课堂教学中积极实践“自主、合作、探究”的理念,这既有利于培养学生的创新精神,也有利于激发学生自主探究的兴趣。

一、设置巧妙的提问

众所周知,提问作为一门艺术,在学生学习以及发展中有着举足轻重的作用,它既是推动学生探索的原动力,也是激发学生学习积极性以及主动性的重要手段。在具体教学中,教师如果能够巧妙地设置提问,就能够有步骤、有计划地激起学生追根究底的欲望,那么教师要怎样设置巧妙的提问呢?比如,教师在讲授《飞夺泸定桥》一文时,就可以问学生:“你从文章题目中看出了什么?有什么需要提问的吗?”这时候,学生就会积极、主动地举手,提出诸如“是谁飞夺泸定桥”“在什么时候飞夺泸定桥”“为什么要夺泸定桥”等一系列问题。

二、要让学生学会质疑

一个人只有在会质疑的情况下,才会想方设法地解决问题,而只有发现了问题才会去提问,为此,在教学中,教师必须培养学生发现问题、勇于质疑的能力,这有利于培养学生的探究意识。比如,教师在讲授《我的伯父鲁迅先生》一文时,出现了这样一段话:“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?哦!我恍然大悟,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起来。”这时候,教师就可以提问:“同学们,你们认为鲁迅先生的鼻子真的是墙壁碰扁的吗?”在这种教学氛围下,学生就会积极地展开思考,不断地与身边的人交流,最终得到正确的答案。

三、充分发挥小组合作

新时期,如何提高学生的主动参与意识成为学校以及教师最为关注的话题,教师要做的就是切实提倡小组合作学习这种新型的教学模式。为使这种教学模式不流于形式,教师必须做到以下几点:(1)要在学生中选出一个有责任心的小组长,让她(他)来组织工作,从而保证每一次的讨论结果;(2)要给小组确定一个明确的目标。有了目标之后,学生就会勇敢地朝着目标前进。

总之,在小学语文教学中培养学生的探究能力势在必行,为此,教师要善于总结经验,要能够做到与时俱进,最大限度地激发学生自主探究的兴趣。

参考文献:

马喜霞.如何在小学语文教学中培养学生的探究能力[J].现代妇女:下旬,2014(07).

编辑 郑 淼

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