浅谈小学思想品德教学

刘志云

摘 要：思想品德重在通过传授知识来培养学生的能力，在教学当中，教师必须要立足于素质教育。

关键词：思想品德；实施；素质

思想品德重在通过传授知识来培养学生的能力，在教学当中，必须立足于素质教育，把学生的头脑解放出来，让他们能去思考，把他们的双手解放出来，让他们变得能干，把他们的嘴巴解放出来，让他们主动去提问。如何在小学思想品德课堂中贯彻实施素质教育呢？笔者有几点看法如下：

一、师生关系的改进

在传统教学中，教师就是权威中心，学生一般都是遵从者，这样不平等的关系会让教师和学生产生隔阂，影响两者之间的感情，也容易使学生失去自信心和独立自主的能力，不容易彰显学生的自主能力和能动能力以及积极性，这样更不能使学生的嘴巴和思想得到解放。

1.师生关系的平等有利于建立新型的关系

教学活动的主体是学生，而课程和教材都是客观的，而老师起着主导作用，这三者的关系是和谐统一且相互制约的。在平时的作业交流中，平等关系使学生会主动地和教师交流自己的想法，教师和学生是学校生活的主体。人人平等的原则要求教师一定要尊重每个学生，而学生也要尊重教师，学生是要从老师那里学习知识的，而教师也能够从学生那里收获新的碰撞点，这样教师的素质也在慢慢提高。教师是榜样，是学生进行学习的合作者和引路人。当然，教师不能成为导演，不能总是让学生按照自己的规定情境去照搬照抄，那样会限制学生的创造能力。教师当然更不是演员，不能把讲台当作自己的舞台，总是唱着独角戏，把学生当作观众。教师需要做的是，把学生拉到讲台上，也让他从心理上站得高一些，让他们勇敢地说出自己内心的想法，这样才能让学生在和谐的氛围中学到知识，不仅拉近了教师与学生之间的关系，更能帮助他们提高自身的整体素质。从基础上来讲，素质教育其实就是一个活跃互动的过程，是教师与学生、学生与学生之间两个方面的多种方式的互动过程，在上课当中不仅要求完成授课教学任务，同时还要塑造一个团结、互助、协作的课堂氛围来培养小学生之间的交流技巧。在相互、平等、尊重的课堂环境里学习，学生会更加愿意去学习思想品德这门课程。

2.和谐地师生关系能发展素质教育

注重创造和谐、民主的教学情境，身为教师一定要多加尊重并且要相信自己的学生，教师把自己的情感全部投入给学生，他们是能够感受到的，他们会从心里真正喜欢上教师，也喜欢上思想品德课，会排除心中的杂念，向教师表明自己的一些想法和不同的观点。教师还需要激发学生的主体意识，只有独立思考才能有所创新。民主、和谐的氛围便为学生解决问题提供了有力保障，不同层次的学生需要设置不同程度的问题，程度好一点的学生能够做到“好上加好”，程度差一些的学生也能伸伸手就能够得到。只有营造出和谐、民主的氛围，才能让学生的头脑和双手得到充分解放，在和谐的氛围里，全面提升学生的素质。

二、尊重学生才能更好地实施素质教育

每个学生从小生活的家庭背景不同，如果想要全面提升他们的素质，那么教师首先就要完善自己的道德修养。学生喜欢一个教师，不一定要求教师有多深厚的专业知识，不一定要求教师有多大的教学能力，他们需要的是一个能够从心里面真正尊重自己的老师。所以，重教的重要表现还包括尊重学生。教师要尊重学生的不同个性，对于学生之间相互的人际关系交往，或者是个人的兴趣和爱好，都要适当地放宽要求，这样发展他们的个性，会利于融洽老师和学生之间的关系，有利于教学水平的提高，教学质量的提高，更加有利于学生全面素质的提高。

三、非智力因素的重要作用

学生的素质表现在两个方面：智力因素和非智力因素上，大多数的老师都专注于培养和提高学生的智力因素上，觉得开发了智力，就能够很好地学好课本。其实非智力因素的作用是很大的，比如说情感意念和信念的力量。这些非智力因素能够很好地转化学习的动机，使学生确立新的学习的目标，产生持续的动力，拥有恒久的信念，这样学习起来才不会觉得很累。

总之，学习思想品德这门课程就是针对学生的思想、形体改造；老师在讲课的过程里，既要让学生熟练地学会课本里面的重点内容，也要适度地发挥他们自身的个性，进而加快提升学生们的心理素质和思维创造素质。

参考文献：

[1]毕思文.小学思想品德教学中的素质教育[J].中国教师，2014（06）.

[2]赵福同.浅谈思想品德课与素质教育的关系[J].科学大众，2007（12）.