浅析中考数学能力培养

摘 要：纵观中考对数学能力的考查，既有对运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力的考查，又有对阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力以及情感、态度、价值观等非智力因素的考查。结合教学实际提出：在复习中采用多种变式培养方法、养成反思习惯及重视阅读理解能力和心理疏导诸方面，培养学生的数学能力。

关键词：数学能力；数学思想；反思；阅读能力；心理疏导

众所周知，中考数学能力包括运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，而数学思想方法是知识通向能力的连接点。中考通过考查数学思想的理解及运用从而对数学能力进行考查。本人认为从以下角度培养学生数学能力。

首先，筛选中等的经典题，进行多种变式训练，激发学生的学习欲望，增强前进的信心，形成举一反三的综合思维能力。对题目的表达进行变换，使学生深刻理解知识的内在联系，培养学生的审题能力；寻求一题多解，打破思维定式开拓思路，优化解题方法，培养学生的发散思维能力；对几何图形进行变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，培养学生思维的灵活性、敏捷性；改变试题的已知或未知，培养学生辩证思维，克服学生孤立地看问题，培养学生探索问题的能力。

其次，培养学生解题后反思的习惯。思考在解题过程中运用了哪些知识点、已知条件及它们之间的联系，还有哪些条件没有用过，结果与题意是否相符等；思考所运用的方法，总结规律，达到举一反三的目的，提高迁移能力；思考多种解法，从中比较优劣，形成迅速找到最优方法的能力；对试题进行变化引申，开阔思路，防止思维定式；回忆与该题同类的习题，进行对比，找到解这一类题的技巧方法，达到触类旁通；思考易混易错的地方，找出原因和解决办法，提高辨析能力。

再次，重视阅读能力。“探索题”“方案设计”“动手操作”等题目，题型新，文字多，不易梳理，对切入点的寻找是解题的关键。让学生动笔之前先动脑，审题后把解题思路说出来，养成良好的读题、审题的习惯。

最后，对学生进行必要的心理疏导。在中考中要考出好成绩，还和学生的心理品质有很大的关系。所以，教师应该在每次考试前后对学生进行心理疏导，端正态度认清自己，放下思想包袱。

总之，中考数学复习是一项系统的工作，培养学生的数学能力，更是值得研究的工作，要贯穿整个复习的始终，培养学生学会思考，感悟如何正确地思考。

作者简介：刘彩苗，女，1980年11月出生，本科，就职于蠡县大百尺中学，研究方向：数学教育。

？誗编辑 李 姣