开发地方自然资源 丰富学生课余生活

周雪琴

摘 要：因为小学生课余生活单一，仍以学习为主，自由活动时间较少，同伴间的互动也较少，所以教师应重视对小学生课余生活的指导，还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。立足这一实际情况，结合当地自然资源和语文教材，笔者开展了一系列的课外实践活动。帮助孩子选择主题，开展丰富多彩的课余生活，让孩子享受一个更温暖、更广阔的语文味世界，让生活中充满“鲜活”的语文。

关键词：小学教育；开发资源；课余生活

中图分类号：G622.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-025-01

忙碌的五天学习日刚刚离去，沉重的周末生活拉开了帷幕！小雨（化名）正坐在在妈妈的电动车后，赶往那一个又一个，没完有没了的兴趣班！她的课余生活被形形色色的补习班挤占得满满。作为一名县级市市区的小学老师，我真切地感受到孩子们生活的压抑、单调和许多无奈……难道他们的世界就只能这么狭小吗？六一节，胡锦涛总书记向全国少年儿童提出：勤奋学习、快乐生活、全面发展。还给孩子丰富的课余生活，是孩子快乐童年的重要保障！

一、剖析社会现状，明确课余活动

我对学生课余生活的理解：课余生活是指学生在学校课程计划以外的时间，所进行的活动总和。它包括学生平时的放学后时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间活动。课余生活是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。课余生活的内容应该丰富多彩，在内容上可以包括：课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。作为一名班主任和语文老师，我积极结合本校的“雏鹰假日活动”，给本班孩子开展了有趣、有益、有效的社会实践活动。

我深信，生活即教育的理念。而课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分。作为一名70后老师，我知道身边很多同龄人在回忆自己的童年生活时，常常对利用一切空闲时间自由地与小伙伴跳绳、跳皮筋、扔沙包、玩官兵抓强盗等各种形式的游戏津津乐道，人人都有一肚子的经验和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式的玩已经离他们很遥远，更别说打猪草、采茶叶、抓小鱼等劳动活动，孩子们根本无法想象。大自然已经离他们越来越遥远。

学生的课余活动注重让学生在实践中获取知识和能力，在活动中体验丰富情感，发展个性品质；强调以习得直接经验为主，从生活中自主选择感兴趣的问题为研究对象。

二、开发地方资源，确立活动主题

1. 从地方经济发掘主题。例如，有我市的农业经济：葡萄草莓、越光大米、绿色食品；有工业发展：白兔的针织业，后白的玩具生产等：还有地方美食文化：新坊的老鹅、郭庄的狗肉等等。

2. 从自然环境中发掘主题。如：我市是“物华天宝，人杰地灵”。在计划活动时，我引导学生对本市的旅游文化开展全面而深刻的探究活动。处于华夏文明江南水乡，数万年的考古史和几千多年的文明史，造就了内涵丰富、品位独特的古城文化。我市境内有茅山、宝华山、九龙山和赤山等多处景点。有关史籍记载：才子佳人，文人墨客，帝王将相，不乏其人。可引导学生对旅游文化和传统文化进行探究，还可开展对周边自然风光的探究活动，可开展“我是小导游”等一系列活动介绍家乡，发展家乡。

三、合理组织实施，高效实现目标

心中有目标后，关键是通过教师指导下的学生主动参与的各种教学活动，教师的主要任务是指导和组织儿童的活动。活动构思怎样开展才能有效呢？根据教育实际，我精心设计每一次课余活动，对活动的目标、内容、结构、形式、人员等都要做细致的考虑，具体说，应注意以下几点：

1. 教师只做配角。课余活动是一种主体性、实践性课程，是学生通过实践来学习知识、获得发展的重要形式，学生是活动实施的重要主体。学生的实践是任何教育者都难以替代的。

2. 学生追求实效。活动目标对教学活动具有导向、激励、调控和评价作用，只有明确、具体、贴近学生生活、解决学生实际问题的教学目标，才能使教学活动有效。但是，如果活动目标不切实际，没有明确的目的性，仅仅是在追求活动的形式，那么，即使活动看起来丰富多彩，热热闹闹，一次活动下来，学生究竟体验到什么，感悟到什么，往往不知其所以然。因此，实践活动一定要有明确的目标。要使目标具体、明确，教师必须把活动要求与学生的实际结合起来。

3. 师生共建长效。常言道：学以致用。面对老师的谆谆教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动地接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要培养孩子优秀的意志品质，实现活动的长期、持续、良性循环效应。

例如我们还在暑假里到社区打扫卫生，体验清洁工、食堂厨师、营业员等角色，为学生提供了运用知识，展示才能的机会。只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？

充裕的时间是小学生课余活动的翅膀，广袤的空间是孩子实践活动的舞台。学生在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成长。班主任一定要改变以课堂为中心、以书本为中心、以传授灌输为基本特征的落后思想，实现学习方式的革命；在实践中培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格个性。学生课余活动，让我们为之探索，思考，实践。让我们孩子的语文世界不断丰富、鲜活起来吧！我相信：心有多大，世界就有多大！