高一学生如何学习英语的几点建议

郝荣梅

摘 要：高一学生要转变角色：在学习成为一个主动的学习者；在生活上走向独立；在管理上自我管理。最重要的就是坚持不懈，每天积累单词是必要的，上课认真听讲有助于更快的理解知识和单词，以及老师讲解阅读时候的常用方法，要在原文中找答案的做错的愿意，再理解文章大意和宗旨即可。阅读的关键就是词汇量和阅读量，在提高阅读速度的同时，单词量上去了，慢慢的理解也上去了，可以很快的抓住文章的脉络和重点。培养精细阅读的习惯。要想把阅讀搞好，一是要理解；二是要速度。同时要有效地配合大量泛听和泛读。像《经济学人》《新闻周刊》《时代周刊》等英美报刊都是我以前用来练泛读的。

关键词：意识 方法 习惯 基础

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）04（c）-0158-02

从初中到高中生活是一个重要的增长转折点。从高中，一步一步的，每年都有新变化。我们通常说，高中三年分别是扎根，开花，结果。万丈高楼平地起，良好的开端是成功的一半。高一是基础的基础，是重中之重。高中生要面对更多的挑战，克服学习困难。英语不仅对高考而且对以后而言都是非常重要的工具。不论你以前的英语基础如何，请相信一点：可以通过努力提高成绩的。所以现在暂时英语学习不顺利的同学千万不要中途放弃。同时，你也要相信：提高成绩不是结果，而是一个过程，最后的结果是你能够掌握一门语言和文化。根据老师多年的经验，高中学生必须在高一阶段做如下。

1 强化阶段目标

高一是高中意识的开始，也是起跑线的总体和目标的实现基础。不要错误的认为考很遥远来日方长，没必要这么紧张。所谓千里之行始于足下，高一的每一步是很重要的。不仅要仰望天空，更要脚踏实地，工作稳步推进。高一阶段的目标是牢牢扎根，为高考及未来打好基础。想要学好高一英语现在要做的事，是从现在开始，早上早起晨背20 min左右，不要多了，多了会累的，然后要去学校上在早自习室吧，记住，早上起来最好背英语作文句型，读完型，读作文！当别人玩的时候呢，不要去，因为要有上进心，要成功，所以要比别人多长个心眼，那并不是你要的生活！话又说回来了，英语这东西，没什么好方法，只要肯下力和有一个学习技巧，过一段时间就会感觉出来了，不过因人而异！

2 要加强规划意识和基础

三年的高中，高一最重要是基础。因为基础是基石，基础工作的基础，是原材料的基础，没有基础所有都是空谈，能力测试实际上是对知识的综合运用在基础上。对于高考的未来，甚至未来的可持续发展的综合基础。因为从学业水平测试或高考不管，高一所学的内容占考试的比例是最大的，因为所有的必修课程的内容是在高光洁度（大部分的功劳在高高的舞台，而在需要的内容，高中水平考试内容主要的）。值得一提的是，在很多学生的高阶段不重视基础知识，误认为高中三年是一个漫长的过程，因为有很多时间来补救，结果三他们发现自己没有坚实的基础，但是太晚了。高一阶段，不仅要注意夯实基础，而且要注重学科间的平衡，这是高考的未来至关重要，特别是文综和理综学科之间平衡。

3 加强意识的习惯

细节决定习惯，习惯决定了成功或失败。优秀的学生之所以优秀是因为有良好的习惯作保证。最基本的学习习惯，往往是最重要的，如：主动课前预习；上课认真做笔记，积极思考，和同学互动交流；课后及时复习，整理笔记，考试后做总结；第一次正确的总结过去的错误，使新的实践检验及时；反思分析后，收集典型错误，每错必纠，有错必改；主动填补空白和调查不够等。值得一提的是，良好的习惯必须坚持。许多学生开始可以，但无法继续。一个好的习惯，如果能坚持一个月，你将成为一个自然的学习行为，习惯真的是不提醒，自觉执行的长期行为。当然，培养一个好习惯，就是摆脱了原来的坏习惯，所谓不破不立。改掉坏习惯本身是一个艰难甚至痛苦的过程，所以不确定不可，和培养一个好习惯需要更多的耐心和毅力。良好的习惯，一旦形成并坚持下去，就等于成就奠定了坚实的基础。

4 加强细节意识

细节往往是最容易被忽略，但细节是决定成败的关键，所以不能半点马虎。具体内容包括规范做题习惯，表达准确，字迹清晰，整洁等。细节必须在高中一开始抓，不能到了以后在应付，每年，许多高中学生在高考是因为平时不注意细节（尤其是写作）而丢分最后后悔。（1）自学和教师组织复习同步，课外个性化复习（查缺补漏，强弱）结合。（2）基础与能力：同时在审查的基本知识，适当的做一些综合性的练习，保持一个合适的答案的感觉。（3）他们的努力和积极利用组合做力所能及的事：在通过自己的努力解决问题，一方面，要学会主动帮助和充分利用的资源；另一方面，充分利用学生，互相帮助，共同进步。（4）动静结合：课堂上的重点，只要一走进教室坐下来就知道该怎么做了，休息，适当活动。（5）学科交叉结合，文理结合，第二大跨。（尤其是晚上的时间安排要合理，不能凭个人爱好片面）（6）劳逸结合：进入复习阶段，学习会变得比平时更加紧张，学习更忙，更要注意工作和休息，放松心情，及时减压，达到身心平衡。每天下午5时意识半个小时的娱乐和体育活动后。

5 高考意识

为了更好地迎接高考，必须从严格要求在早期，按照高考大纲的要求进行练习，做作业和内测，高考试题应该尽快熟悉，高考能力的培养需要逐步加强；时间是平等和公平的对每个人，同时也是同样重要的。但对于不同的人，有完全不同的理解对时间。一个目标远大的有理想有追求的人总是觉得时间不够会惜时如金；没有理想追求的人，每天大量的时间浪费。浪费时间就是浪费青春，浪费时间就是浪费生命。

6 基础意识

高中阶段重中之重的是基础，高考和高中会考考试必须有好的基础。基本知识在基础阶段通过，要解决的基本问题，不能在高三来解决三个基本问题。由于高三的学习时间越来越紧迫，学习任务更加艰巨。高一是基础的基础，为更高阶段的重要任务是为未来的可持续学习奠定坚实的基础，为大学入学考试无论在短期内，还是从长远来看是为终身学习。众所周知，在中国的各种研究，就业，选择，竞争，都不能没有考试，考试不能没有学科的基本知识，所以在高一阶段的学科基础，无论现在，还是将来都是非常重要的。英语并非一朝而就。要想提高英语要多读，即增强语感。多背，单词与语法熟练掌握。多练，巩固知识，达到提高。多听，强化英语的听觉与领悟。

7 如何增强记忆力和快速阅读效率

速读记忆力专家普遍认为，只要通过训练，通过学习，记忆力是可以成倍提高的，下面给你说一些关于记忆力的经验：（1）快速阅读的技巧是一看，可以阅读更多的单词，看到一堆他们知道词的意思的话，没有太多的思考，经常看起来直接理解文字效果。所以速度就上去了。同时，学习效率自然也就提高了。（2）快速阅读的技巧有利于提高学习效率，主要是复习课本的效率，读的速度快，相同的时间可以重复读好几遍，自然记住的就快了。但是，快速阅读是一种方法，也是一种习惯，很多人以为学习了理论知识，就能够领悟到快速阅读的方法，其实不是的。快速阅读既然是一种方法，那么首先要懂得方法，其次，快速阅读是一种习惯，因为它是一种习惯，需要多加练习，只有勤奋练习，才有可能提高。因此，建议平时多刻意在做题时多训练自己的速度。（3）快速阅读主要针对考试或者学习的人，能够提高记忆力和学习效率。我女儿高考和后来的公务员考试都是用精英特快速阅读来训练速读的，精英特是快速阅读加快速记忆，她以前的阅读速度在300字，记忆力不行，在2008年的时候就学习精英特，高考的成功很大程度上市因为学习速读。包括现在的公务员考试，也是因为这个，大大提高复习效率。（4）如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下精英特，能够提高记忆力和学习效率，精.英特速读也是我们协会认可的。阅读，不一定非的做那种带题目的，你就可以看小说或者报纸，比如窗头灯系列的，或者china daily，21st century.都可以，这样的作用很大，提高单词量，不知不觉中，积累一些好的句子。这样作文也提高了。当然看的时候不要老看汉语，不懂的在看汉语的翻译。首先，做阅读要抓紧时间，你看得越慢就越没有心情去读。所以建议阅读前先把题目看一遍，然后带着问题去找答案。这样能大大提高效率。单词一定要记牢，一个单词可能有多个意思，必要时查字典全面掌握比较好。其次，阅读的题型总共就那么几种，你可以归纳总结一下，就能找到应该怎样选的方法了。一般的语法知识一定要掌握，欠缺部分可以看书法书。最后，平时注重积累。不要把速度放在第一位，一定要理解到位，不要猜题，错题一定要理解为什么错，解题思路要整理不要一错再错英语阅读最怕的就是文章大意一点也看不懂。所以一方面要注重单词积累，另一方面更要熟悉各种文体，像书上的课文就包括各种文体，要加以熟悉。

阅读理解中排查、核对信息不全面。阅读理解中除了有9～11个细节题占20 min左右以外，还有一些推断题也涉及到事实细节，这一块是学生失分的重灾区。四模考试中各个班级都有学生细节题错了8个。其实细节题分单线诘问和多线诘问。单线诘问的具体信息题是就文章中某个具体的事实进行设问的，不管其选项的配置是同一方向还是不同方向，我们都需要通读文章，并结合问题在文章中迅速查找承载该问题的具体信息点，然后对该信息点进行精读，将其与四个题肢进行对照，从而找出与原文相同或表意相似的选项即答案。多线诘问不是针对某一個具体的事实进行设问的，而是让我们判断呈散点分布在文中（或某一个或多个段落中）的多个具体的事实是否正确。不管其设问是肯定形式还是否定形式，我们都需要通读文章，并结合四个选项在文章中迅速查找承载该选项事实的具体信息点，然后对该信息点进行精读、比对、排查出答案。推断题有要求学生寻找、比对多个信息点。

总之，在英语教学中，特别是高一阶段，若能有意识地引导学生进行方法的指导，是学生找到适合自己的学习方法，对于他们以后在更为复杂的阅读中取得好成绩是非常有益的。

参考文献

[1] 龙晋巧.初高中生英语学习策略使用状况的对比透视[J].凯里学院学报，2008（2）：147-150.

[2] 刘开明，王秀萍.初探“三位一体”抓好初高中英语衔接[J].课程教材教学研究（中教研究），2007（4）：56-58.

[3] 黄龙光.论初中与高中英语教学的衔接[J].湖南第一师范学报，2006（2）：60-61.

[4] 程晓堂，郑敏，编著.英语学习策略[M]. 外语教学与研究出版社，2002.