高中地理课兴趣教学的尝试

任莉莉

摘要：本文论述了强化高中地理课兴趣教学的意义和价值，从用多种方式导入新课、巧借古诗文、引用歌谣谚语、穿插趣味故事、利用地理漫画、理论联系实际等方面分析了提高高中地理课兴趣教学效果的方法途径。

关键词：高中地理 兴趣教学

一、强化高中地理课兴趣教学的意义和价值

古代著名教育学家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣这一非智力因素在教学中的作用，从古时就已经引起了人们的关注。地理学科如工具学科一样，是高中阶段的必修学科。而今，地理学科担负着在教育中进行爱国主义教育、国情教育、全球化教育等启蒙教育重担，国家建设发展在许多方面都需要有地理知识的参与，这是其他学科不可替代的。今天的地球科学、生命科学已经成为青少年必须掌握的知识。所以，地理不是小科目。美国已经把地理作为五大基础学科之一，我国的新课标也加大了对地理的重视程度。

基于地理学科的地位和作用，如何改革高中地理的教学方法，提高教学质量，让学生学好地理、用好地理，是每一位地理教师的崇高责任。作为地理教师，我们有责任唤起学生的学习兴趣，精心设计教法，运用多种教具，广泛联系实际，组织教学活动，把地理课上得生动活泼，让学生从心底体会到地理知识的作用和价值。

二、提高高中地理课兴趣教学效果的方法途径

（一）用多种方式导入新课

要提高学生地理学习的兴趣，艺术性地导入新课是方法之一。我们可以结合相关的地理知识，对相关情节进行生动形象的描绘渲染，使学生处于良好的教学情境之中，激发起学生对下一步的学习产生浓厚的兴趣。这样会使学生进入最佳的求知状态。

比如，讲解自然灾害对人类的危害时，教师用沉重的语言说：2008年5月12日14时28分，一场历史上罕见的8.0级大地震发生在四川省汶川县，人们在毫无觉察毫无防备的状况下陷入了这场空前的灾难之中。仅仅几十分钟的时间，地震释放的能量致使24.2万多人罹难，16.4万人终身伤残，直接经济损失达100亿元人民币。我们看到了地震灾害对我们的危害，那么除了地震外其他自然灾害对我们有什么危害呢？这样的导入，可以有效地吸引学生的注意力，使其专注地投入到课堂学习中。

（二）巧借古诗文

古诗词中蕴含着优美的诗情画意，其中的名篇、名句对学生具有很大的吸引力。如果我们在课堂上把古诗词的名篇名句融合到相关的地理知识内容的讲解中，一定会使学生耳目一新，进入学习的佳境。诗词歌赋，琅琅上口，应用得法，会使学生如临其境，如闻其声，由此创设出一种诗情画意的教学环境，为顺利完成教学任务打下良好基础。

如在讲到全球气候变化时，用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（春）”“黄梅时节家家雨（夏）”“看万山红遍，层林尽染”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（秋）”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开（冬）”，讲到全球气候类型时，可以用“一泓海水地中泻”来记忆地中海气候，用“海水扬其波”来记忆温带海洋性气候，用“任尔东南西北风”来帮助学生记忆季风气候，都能收到很好的效果。

（三）引用歌谣谚语

民谣、谚语总结了劳动人民日常的生活经验和聪明智慧，把民谣、谚语和相关的地理知识的讲解恰当结合起来进行教学，深入浅出，通俗易懂，易学易记，而且容易激发学生的学习兴趣，加深学生对地理知识的理解和运用。

如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真；引用不违农时、抢季节谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特征。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣，并加深了对地理知识的理解程度。

（四）穿插趣味故事

地理教学中的基本概念和基本原理是十分理性和抽象的，是教学的重点和难点，而那些相关的趣味故事既生动活泼又耐人寻味。如果教师在讲授基本概念和基本原理的过程中，适当恰当地穿插一些趣味故事，会加深学生对基本概念、原理的理解，学生的学习兴趣油然而生，由此会产生引人入胜、事半功倍的教学效果。

如讲授“地球的宇宙环境”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师此时穿插了孙悟空一个跟头十万八千里的神话故事，然后问：孙悟空是不是到了天边呢？学生作答：没有，它翻个跟头不能到达天边。这样给学生形成无限大的概念。宇宙就是无限大的空间、无限长的时间。学生听起来津津有味，思想特别集中，且掌握得牢固。

（五）利用地理漫画

漫画是人们一般都愿意欣赏的艺术形式，生动形象，寓意深刻，具有独特的艺术感染力，因此地理漫画是重要的教学手段，是激发学生浓厚学习兴趣的途径之一。教师在讲授相关的地理知识内容时，适当选用地理漫画作为辅助教学素材，不仅会使课堂活动丰富多彩，而且对培养学生的观察力、想象力和思维能力是非常有帮助的。

如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅漫画的寓意是什么呢？产生这种现象的原因又是什么呢？经过引导学生观察分析，得出结论：过度的滥砍滥发，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机。

（六）理论联系实际

理论联系实际，学以致用，是地理教学的立足点和归宿。学生只有从思想上真正明确了现在所掌握的地理知识在他们现在和将来的学习、工作、生活中所具有的实际价值和意义，才能产生端正的学习动机，培养起浓厚的学习兴趣。因此，教师要利用课堂教学，理论联系实际，深入讲解分析地理学科的基本原理和常识，以及为社会所关注的地理问题，使学生真正感受到学习地理的价值。

例如，讲到同纬度地区夏季陆地气温比海洋高，冬季则陆地气温比海洋低的时候，讲解原因可以结合生活中的“糖炒栗子”，当炒栗子时总往锅里放沙子，原因就是沙子升温快，降温也快，这样同学们一下子就能理解其中原理了。

歌德认为，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣的培养是多渠道多方式的，当学生对地理学科有了充分的理性认识，又培养起了浓厚的学习兴趣，那么，学生在上地理课时就会感到轻松愉快，感到既是学习，又是一种享受。

（责编 金 东）