艺术性语言在小学语文教学中的应用

黄志添

摘要：在小学语文教学过程中，语言是一门非常重要的学问。教师要掌握每一个学生的心理，合理运用语言艺术，有效活跃课堂的气氛，使每个学生都受到应有的尊重，建立起良好的师生关系，激发出学生的学习兴趣，使教学质量得到有效保障，提高教学质量，出色地完成教学目标。

关键词：艺术性语言 小学语文 课堂教学

在小学语文教学过程中，语言是以一种载体的形式存在着，对于人们的情感交流有着非常重要的作用。教学语言，在教学过程中教师必须要用到的最为重要的教学工具之一。小学语文教师在教学过程中采用准确的语言对教材内容进行表达，可以起到寄厚于轻、寄直于曲、寄深于浅作用，同时还可以让学生在有限的课堂教学时间内学习到更多的知识，从而提高小学语文教学的质量。

一、在小学语文课堂教学过程中语言的重要性

随着教育的不断改革，小学语文教材的内容也变得丰富多彩，教材中还新加入一些国内外的经典文章和名言名句等，使得小学语文教材包含了各种各样的情感。不但塑造出了各种各样的人物形象，同时还描绘出了波澜壮阔的自然景观，将各个时代的社会百态和人情冷暖都描述得淋漓尽致。

经过不断改革，小学语文教材变得丰富多彩，这对于小学语文教师来说无疑是一个严峻的挑战，教师不但要对教材进行充分了解和掌握，还要对教材内容给予准确诠释，在适当的时候还要融入与教材内容相匹配的美感，从而使教学语言具有一定的感染力和吸引力，才可以真正地达到预期的教学目标，使教学的质量得到提升。

二、在小学语文课堂教学中语言的艺术性

有的教育家说：“学生在课堂上脑力劳动的效率在很大程度上是由教师的语言修养来决定的。”因此，在进行小学语文教学的过程中，教师应该将抽象的内容具体化，将一些比较难以理解的知识用最为通用的语言来进行诠释，巧妙地运用教学语言的艺术特点，就可以使学生轻松地展开思维，以此来达到良好的教育效果，使语言艺术独有的魅力和作用得到充分的发挥。

例如，在讲解《十里长街送总理》这课时，教师可在讲课之前为学生播放一段录像，录像的内容就是送总理的过程，伴随着音乐的节奏，教师对课文中比较深刻的话语进行朗诵，让学生动容，从心里打动学生，让学生对课文的印象更加深刻，从而提高学生的学习效率和语文课堂教学的质量。

（一）生动形象的艺术性语言

在教学中，教师应该充分考虑到学生的年龄特征和思维发展的特征。小学生的思维模式一般都是以形象思维为主，小学生的想象力是非常丰富的，学生上课的时候会出现注意力不集中的情况，并且小学生的逻辑思维能力、理解能力、观察能力都不是十分成熟，因此在小学语文课堂教学过程中，教师可以将现实生活中比较常见的一些事物列举出来，从而有效加深学生的印象，让学生更加容易的理解教材中的内容。但是在教学过程中教师只是单纯地列举具体的事物，并没有具有想象力的语言进行配合，这样单纯直观的想象在更多的时候会更加让学生感觉到无聊和单调。

例如，在讲解疑难词“躁”和“噪”时，如果只是单纯以字的直接意义和用法进行讲解，是很容易让学生混淆的。如果教师在进行讲解的时候用以下方式，将会取得意想不到的效果。在讲解的过程中，让学生对两个字进行观察，一个左边是个“口”，一个字的左边是“足”，两个字的读音是相同的，左边是“口”的“噪”是不安静的意思，就像很多的人在说话一样；左边是“足”的“躁”是急躁的意思，就像一个人在办一件事情的时候，没有办成就去另外的一个地方，显得这个人非常急躁。在经过了教师的生动讲解之后，学生对于疑难词的记忆就会变得非常深刻，从而提高了学生学习的效率。

（二）风趣幽默的启迪性语言艺术

有一位教育家说过：“教育工作者最重要的助手就是幽默。”在进行小学语文课堂教学的过程中，教师应该将幽默语言艺术充分发挥出来，为学生创造一个轻松愉悦的课堂环境，让学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识，从而更好地对学生的潜力进行有效开发。教师在课堂教学过程中，采用幽默并且生动的语言对教材中的难点和重点进行讲解要比单调和枯燥的说教效果要好很多。教师在对学生的作业进行批改的时候也可以采取一些比较幽默的语言，在不打击学生自尊心和自信心的同时，使其认识到自身的错误所在，同时还不会激起学生的逆反心理。

（三）机智灵活的敏捷性语言艺术

在小学语文教学过程中，教师在维持课堂秩序和解决学生之间的矛盾的时候应该充分利用好语言的意识。单纯的教训和批评是不能够对学生起到绝对的教育意义的，甚至严重的时候还会起到相反的作用和后果。当学生出现矛盾的时候，教师不要上来就是对其进行指责，应该先对其进行安抚，然后私下无人的时候对有冲突的双方进行询问，然后了解事情的始末。如果当学生之间发生了冲突，教师不分青红皂白地就对双方学生进行批评，虽然有可能解决问题，但是会严重地耽误教学进度，耽误了其他学生的课堂时间，同时还会在学生的心中留下不好的印象，为以后教学出现副作用埋下伏笔，使课堂教学的效果出现了严重的问题。因此，教师在维持课堂秩序和解决学生之间的矛盾时，一定要掌握好语言的艺术，以恰当的方式来解决学生之间的矛盾，同时还能够有效地提高教学的效果和教学的质量。

在小学语文课堂教学过程中，教师一定要对艺术性的语言进行充分利用，以合适的语言和方式来维持课堂的秩序和学生之间的矛盾，使教师在完成教学目标的同时还有效地提高了课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].学周刊，2013（1）.

[2]李华平.课堂教学中教师的语言艺术[J].语文学刊（外语教育与教学），2009（3）.

[3李立实.语言艺术在语文教学中的应用[J].职业技术，2011（3）.

（责编 金 东）