小学生作文练笔方式探究

黄秋红

摘要：小学作文的练笔方式对于小学生作文的指导效果是有很大的关系的。练笔方式切合文题且新颖就能保证学生的习作兴趣进而保证习作效果，反之亦然。比较适合于小学生的练笔方式有组合练笔、模仿练笔和改写练笔。

关键词：小学作文 练笔方式 新颖 兴趣 习作效果

叶圣陶先生曾经说过：“心有所思，情有所感，然后有所撰写。”叶先生看似简单的一句话道出了写作之与情感准备的密切关系。生活是美好的，学生在生活中体验、感受，当学生对生活有了强烈的情感，写作就成了水到渠成的事情了。我们的学生都是活生生的人，他们体验着生活带来的苦、乐、酸、辣，可以说是情感充分准备好了。可是为什么他们写起作文来却是干巴巴的、没有情感可言呢？究其原因，这种状况与小学语文教师的作文指导不到位尤其是作文的练笔方式落后有着密切的关系。

小学作文的练笔方式要切合文题且练笔的方式要新颖，只有这样，学生的习作兴趣才能较好地保持，习作的效果才能有所保证。那么，比较适合于小学生的练笔方式有哪些呢？

一、组合练笔

组合练笔是培养学生作文想象力的主要途径。这种练笔方式的特点是交给学生一些关联不大甚至是互不相关的一组材料，然后要求学生充分发挥想象能力对这些材料进行组合、设计，创作出一个故事情节完整、逻辑合理的文章。教学实践证明，这种练笔方式是很容易激发小学生的习作兴趣的，对于培养学生的想象力的效果是很好的。小学语文教师在进行组合练笔的时候，要特别注意的是学生想象的合理性。不可否认的是小学生的想象力是非常丰富的，他们的奇思妙想往往会令大人自叹不如。可是在想象的合理性上，小学生就表现出短板来了。因此，小学语文教师要多从人生的经验出发，从逻辑性的角度对学生的想象进行合理引导。

比如，在教学《少年闰土》的时候，我就以“雪地捕鸟”这个情节为例，从文段中依次抽出“大雪”“ 短棒”“ 空地”“ 竹匾” “秕谷”“ 鸟雀”“秕谷”等关键词，然后把这些关键词的顺序打乱，从正向给学生解说了什么叫组合练笔。紧接着，我马上安排了一次当堂训练，要求学生在最短的时间内用“春风”“旷野”“水牛”“笛声”“爸爸”材料写出一个文段来，看谁写得又快又好。我刚刚在黑板上写下这几个关键词，学生就兴致盎然地构思起来了。结果，有的学生就写出了像《牧童的春天》这样的好文段来。

二、模仿练笔

朱熹曾经说过：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”可见古人也是很赞成模仿练笔的。对于小学生来说，他们的写作经验还不够丰富、写作技法还不够纯熟。因此，他们写起作文来往往会束手无策。这时，小学语文教师就可以引导学生从模仿范文入手。小学语文课本中的文章大多出自名家之手，这些文章的立意、选材、语言、详略、技巧等等都是很值得学生去借鉴和学习的。我们可以引导学生在精读这些课文的基础上，深入分析作者在遣词造句甚至于行文立意上的妙处并模仿为文。应该说明的是，这种练笔的方法对于帮助学生深入理解课文，领会并运用某种写作技巧的作用是巨大的。但是，这种练笔方法不能成为常态，因为，这样的练笔多了，恐怕学生写作上思维的懒惰性也就被“培养”出来了。

比如，在教学《迷人的张家界》这篇课文时，我就有针对性地分析了第二自然段中连续六个比喻句，让学生明白了从不同的角度把张家界的“山”描写得惟妙惟肖的妙处。紧接着，我马上安排了一次当堂训练，要求学生连续运用几个比喻句来描述县城最繁华的商业街的夜景。结果，我发现学生都能够很快、很好地把商业街的光影、生机、迷人等特点淋漓尽致地表现出来，作文的训练取得了意想不到的效果。

三、改写练笔

改写是指在原文思想内容的基础上，改变文章的表现形式的一种作文训练方法。改写的方式多种多样，但是前提是不改变原文的思想内容。改写的主要方式有改换人称、改换体裁、改换叙述方式等，也包括对文章的续写、扩写、缩写等。引导学生进行改写练笔，既可以促进学生熟读课文、充分领会文章意旨、技巧；又可以锻炼他们的想象能力、创造能力。另一方面，这种写作方式新颖、奇妙，容易调动起学生的习作兴趣。所以，对于那些言犹未尽或是意旨深远的文章，小学语文教师完全可以选来作为学生练笔的材料。

比如，在教完《穷人》的时候，我就布置学生顺着作者的思路，展开合理的想象续写课文。结果发现，学生正对主人公的结局浮想联翩呢，布置这样的一道作业正好让他们的思维有个爆发点。还有在教完古诗《游山西村》后，我布置学生模仿陆游，以第一人称的写法对诗歌进行了改写。作业布置下去后，许多学生查阅了大量的资料，充分发挥了想象能力，写出了极尽水平的作文。这些文章不管是合理性还是逻辑性都很符合课文，而且在文、质方面都有值得表扬的地方。

小学作文的练笔方式还有很多，本文引述的只是其中常用的几种。练笔方式的选用要视写作目的和写作技巧而定，小学语文教师要根据需要灵活运用。但是，多样化的练笔方式对于调动学生的写作兴趣、保证学生的习作效果是不容置疑的。只要我们小学语文教师多多研究作文的练笔方式，大胆尝试，就一定能够找出一条快速提高学生作文水平的路子来。

参考文献：

[1]于树漫.小学作文教学的问题分析及对策思考.小学语文教学，2006.

[2]王艳武.小学高年级作文能力培养的研究.东北师范大学， 2007.

[3]乔晓娟.叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学.苏州大学， 2008.

[4]阳德娥.浅谈小学生平时作文指导.第四届中国教育家大会成果汇编，2007.

（责编 田彩霞）