高中地理教学中如何培养学生的读图能力

赵晓寒

摘要：地图毫无疑问可以说是学习地理最重要的工具，它也是地理教学的一大特色，被称为地理学科教育的第二语言。因此在各个涉及地理的书籍尤其是学生的教科书中都会采取地图辅助的方式来促进人们对地理知识与其规律的理解，这无论对地理的教还是学都有着极重大的意义。本文旨在通过对地图教学意义的研究，形成提高学生读图水平的方法来促进其对地理知识的理解。

关键词：高中 地理 读图 绘图

由于新课程改革的不断普及，我国教育出现了全方位的改变。这也为我国教师的教授工作带来了巨大的挑战。为了实现新课改的要求促进教学方式多元化并提高广大学生的积极性，就必须把教学质量放在教学计划的第一顺位。而对于完成高中地理教学转变来说就意味着要将提高学生读图水平作为实现学生素质进步的关键。

一、我国高中地理读图教育现状

根据笔者调查发现，在我国高中地理教师中，有三成以上教师将文字知识作为教学主要内容，而超过一半的教师则从未重视过学生抽象思维的构建。因此，在我国读图教育俨然成为教育盲点。笔者认为，造成这一局面的原因为：

（一）对地图欠缺正确认识

很多教师都单纯地将地图的认知当做一种感性意识，认为它只可以形成一种直观的感觉，不能促进理性客观意识出现。但事实并非如此，地图是对客观世界的反映，这是一个特殊的表达方式，正是地图的直观促使人们抽象地进行观察和思考，形成感性意识。

（二）忽视读图能力的锻炼

地理图像知识、思维逻辑、感知力和读图方法是组成读图能力的四个重要方面。而读图能力又可以分为深层信息获取力与表层信息获取力两个层次。当对表层信息的认知到达某一程度时就会自动上升到深层信息的认知。在我国高中地理教育过程中，多采取文字取代地图简单传授知识的方式来引导学生获得表层认知，教师们在学生的认知中提取有效知识点组织探讨。这种教学方式往往导致学生只能获得表层认识，不能有效地锻炼思维逻辑，从而导致其读图水平的固步不前。

二、提高读图能力的方式

（一）学会看图

只有学会看图才能真正认识地图了解地图。而最佳的看图方式就是秉着整体的思维意识从全局角度多方位并遵循一定顺序一步步地进行分析。

一方面，看图时不要把每个点独立出来研究，而应该放在图中，从一个面的立场上综合进行观察，只有这样才能知道每个点的作用。一根骨头单独拿出来谁也猜不出它的作用，而如果放置在人体的特定位置上我们就可以轻松明白它存在的意义。就拿我国铁路路线图来说，我们不应去单独观察它途经的某一地点，而应广泛了解其周边的地理环境。地形、人口、经济状况等都是我们思考的重点。将地图看为一个区域，系统地进行观察分析才是最科学的方法。尤其是在考试中，整体思考可以避免由于某一关键点错误或缺漏导致的扣分。

另一方面，看图要遵循一定的顺序，有步骤地分析观察，并且要综合多方面的因素进行思考。比如观察稀土资源分布图时，首先要指出分布均匀与否，再观察哪几个国家占据主要地位，还要分析其进出口情况，最后综合各方面因素如气候、地形等多个角度进行探索。只有这样才能实现思维逻辑的加强，使学生可以更清晰地辨别地图认识地图，提高分析能力。

（二）学会分析

地理不是一个死记硬背的学科，它更偏向于理科性质，需要学生在熟悉基本知识并深刻理解地理原理的背景下主动进行分析，探索一切会发生的状况。这才是提高学生识图水平的重点难点。

很多学生就是受传统教学方式的影响，对地理知识只会生搬硬套，不能对自己掌握的知识熟练运用。同一个知识点仅仅是变换了题型就不会解答。为了改善这个现象，必须引导学生形成辩证的逻辑，实现所有相关知识点的关联。由于这些关联点间的不尽相同，学生必须秉着辩证的思维从全局着眼进行分析。比如在分析中国的气候时，就要把中国所处的地理位置和其所受季风环流结合起来，而并不是所有北半球受这一洋流影响的地区都会形成这一气候，因此要采取辩证的方法具体有区别地进行分析。这样一方面可以开阔学生思路，促进其对知识的全方位应用，另一方面还能提高他们的分析能力。

（三）学会画图

画图也是地理教学中不可或缺的一部分，学会画图才能更好地识图。为了提高学生的画图能力，我们要做到四点：1.选取适合的素材，让学生不再被动，有目地地进行画图；2.把握画图的难易程度，有步骤地从简单而笼统的绘画提升到复杂而精细的更高层次；3.加强教师和学生之间的互动，积极鼓励学生自发进行绘图，激发其画图的积极性；4.积极对学生作品进行指导，运用一切辅助用图来实现对学生的锻炼。

（四）提高综合读图能力

教师在教学过程中应广泛发挥现代化教学技术的作用，实现地图传递，使学生能认识到更多的地图。另外，教师们还可以适当加多课外活动来配合自身的课堂教学，促进学生积极主动地进行分析，提高他们的学习趣味，从而提高其综合读图能力。

地图对我国高中地理学科教学质量的提高有极其重大的意义，为了积极响应新课改的要求，我们必须加强对学生识图能力的锻炼，使他们了解到认识地图的巨大作用。只有积极转变教师的教育方式并提高广大学生学习地图的积极性，才能真正提高我国高中生的综合素质，为日后我国的发展培养出更多的人才。

参考文献：

[1]莫涛.优化高中地理课堂教学的策略研究[J].新课程学习（下），2011（3）.

[2]王海军.高中地理教学内容如何做到“教”与“不教”[J].地理教育，2011（3）.

（责编 金 东）