试论新课改下的中学政治教师应具备的能力

尉桂兰

摘要：21世纪是知识经济时代，经济的发展与知识的素养密切相关。为了培养全方位的人才，使学生在走上社会之后能够很快适应社会的要求，具备较强的自力更生的能力，教师应该在学生知识结构体系的初步形成阶段传授有效、实用的知识。尤其是思想政治，它会从根本上影响一个人的价值观、世界观、人生观，决定其的未来发展方向。因此，中学政治教师在中学教育中有着不可替代的作用。并且，随着社会的不断发展，社会对个人素质的要求逐渐提高，这更加巩固了中学政治教师的重要地位。然而，在国家对政治科目的改革下，对政治教师也提出了新的要求。所以，政治教师要想充分发挥其应有的导向作用，那么，势必要重新定位自己，不断充实自己，为学生树立良好的榜样。本文主要探讨了在新课改的背景之下，中学政治教师应该具备哪些能力。

关键词：新课改 中学 政治教师 能力

一、 扎实的专业知识

扎实的专业知识，是一名教师所应具备的基本能力。政治教师作为现代教学中所必不缺少的成员之一，对于培养学生的人生观、价值观、世界观至关重要。在新课改的背景之下，政治教学无论是在内容上还是方式上都有了较大的改变，但究其中心思想还是以人为本，以事实为根据，向学生传输正确的思想观念，为他们指明正确的发展方向。但是这一切实现的前提都是政治教师具备丰富且专业的政治文化知识，如此不仅能够为学生树立良好的榜样，而为也能够增加学生对教师的信赖感、崇拜感，能够很好地拉近教师与学生的距离。此外，在政治教师具备了丰富的专业知识之后，可以采用不同的角度，通过大量的实例论证和理论综述来解答学生的问题。在此过程中，会增加学生对教师的尊敬感。总之，政治教师要想尽快适应新课改的教学要求，要想尽可能地提高教学质量，那么，一定要不断地充实自己，保持“活到老，学到老”的精神。如此，各项目标就有了实现的可能性。

二、正确的引导能力

从政治教学的性质出发，由于其式为了丰富和完善学生的思想体系，指引学生走向正确的发展的道路，所以其本身就具有导向能力。现在，我国对政治教学课程进行了系统而全面的改革，其改革目标就是改变过去政治教学过分注重于传授知识的倾向，教师应该起一个导向作用，培养学生自主学习的能力和积极主动的学习态度，从而使得学生在学习基础理论知识的过程中养成正确的学习观。这就意味着政治教师在政治教学过程中必须变革以前传统的教学方式，即将“教师讲、学生听”的模式改变为“教师指导、学生发现”的模式。其中，教师的指导，并不仅仅只是对学习内容的指导，更多的是对学习方式的引导，教会学生如何去思考与判断，从而培养学生独立思考的能力，这对学生构建属于自己的独特的思维方式具有重要作用。如果老师引导得当，会帮助学生树立远大的理想与目标，并能够促进学生进行自我能力的培养，无论是道德方面还是政治方面，都将得到很大提升。反之，如果教师引导不当，轻者造成学生思想素质的低下，伦理道德观的不健全，重者会导致学生走向歧途。所以，政治教师一定要严格按照教育部的大纲要求，在不断提升自我素养的同时，变革教育方式，力争给学生做出正确的思想引导。

三、较强的教学能力

判断一名教师是否优秀，除了看其是否具备良好的知识素养之外，更重要的是要看其所教的学生的知识素养。只有当学生具有了较丰富的专业知识和良好的道德素质，才能说明这名教师是成功的。这是因为教师这个职业本身就是为了培育人才，学生没有教好，则证明教学失败。在教学方式上，新课改有了新要求，即教师在教学的过程中，要积极地和学生进行互动，从而构建一个生动、高效的学习氛围。这要求政治教师在讲述专业知识的时候，应该采取多样的教学方式，例如，多媒体教学、小组教学、演讲教学等，让课堂气氛活跃起来，使教师和学生之间、学生和学生之间能有一个良好的互动。如此，不仅调动了学生学习的积极性，而且由于是他们自己主动探索的知识成果，因而能够保持更深刻的印象。综上所述，在新课改下政治教师还应具备较强的教学能力，能够和学生之间保持良好的沟通，以寓教于乐的形式来提高政治教学的质量。

四、较强的学习能力

中学政治教师作为中学教师中的一员，除了上课教学之外，与人打交道也是他们生活当中的重要组成部分，。而与人打交道并不只是简单的与人相处，其中也隐藏着巨大的学问。人作为一种群居动物，必然有其共性。但是每一个人又是一个独立的社会主体，因而又有其特有的个性。教师就是如此。每一名教师除了所授专业课程不一样之外，他们在思维方式、行为作风等方面也不一样。虽说“人无完人，金无足赤”，每一个人都有自己的缺点，但是也并不是没有可取之出。正所谓“三人行，必有我师焉”，政治教师可以在与其他教师的日常相处之中，虚心向别的教师学习，学习他们优秀的教育方式，丰富的语言表达方式等，从而使自己的知识更加丰富、教学更加合理。另外，为了提高教学质量，教师还应该向家长学习，毕竟父母始终是最了解孩子的那个人。可以通过举办家长会，和学生家长进行一次一对一的谈话，从而充分了解与把握学生的共性和特性，然后针对不同的学生展开不同的教学。例如，对于比较自卑的学生，教师应该对其多多鼓励，增强他们的自信心。即使该学生做得非常不好，教师可以表扬为主，批评为辅。这样既让学生认识到了他的错误，又让他体会到了教师对他的重视。

五、课堂教学创新能力

对于国家的发展来说，科技创新是经济发展的推动力；对于教育的发展来说，课堂教学创新是打开知识大门的钥匙。政治教师可以在保证新课改知识内容不变的基础之上，变革教学方式，充分发挥主观能动性创新课堂模式。例如，设置情境教学，将全班分成两组，一组为正方代表，一组为反方代表。让他们共同参与到已经设定好的情节之中，由教师在一旁进行流程提醒。通过让他们在亲身体会之后来得出正确的结论。所以，政治教师要想使政治科目具备顽强的生命力，那么就必须具有课堂教学创新能力。

参考文献：

[1] 商俊.新课改形势下如何做一名合格的中学政治教师[J]. 吉林教育， 2009（36）.

[2] 霍瑞. 新课改条件下思想政治课教学“主导—主体原则”探析[J]. 学理论， 2011（5）.

[3] 李秀梅.中学政治教师应具备的基本素质[J]. 河南教育：基教版， 2010（Z1）.

（责编 张景贤）