小学语文教学过程中朗读的作用分析

黄小凤

摘要：让学生养成一个良好的朗读习惯，能够有效地培养学生的情感，提高学生的感悟能力和写作技巧，开发学生的智力，因此小学语文教师应该努力培养学生朗读的习惯。让小学生通过朗读来理解文章的内容，让学生学以致用，将一些书面的语言逐渐变成自己的语言，让学生做到学以致用，从而才能有效地提高学生运用和理解语言的能力。因此，在小学语文教学过程中，教师一定要着重培养小学生的朗读习惯，从而有效地提高小学语文教学的效率。

关键词：小学语文 教学过程 朗读的作用

在小学语文教学过程中，朗读具有非常重要的作用，它不但能够有效发展学生的语言，提高学生的审美能力，同时还能够有效提高学生的写作能力。而培养学生的朗读能力，首先要做的就是通过朗读实践，提高学生的自读能力。因此，教师要引导学生勤于实践、勤于朗读、勤于动口和动手。经过不断改革，小学语文教材中收集了国内外各种各样的优美文章和名言佳句，因此在教学过程中教师应该充分利用教材，着力培养学生的朗读习惯，提高小学语文教学的效率和质量。

一、朗读能够培养学生的语言能力

语文教学其实质就是语言教学，在具体的教学过程中，教师科学合理地运用各种各样的教学手段，有意识地指导学生对课文进行朗读。在教师有意识的指导下，不但能够有效地帮助学生去理解文章的内容和含义，同时还能够有效地培养学生的语言能力和语感。小学语文课堂中的朗读练习，使教材中的无声语言变得有声有色，促进了学生的理解能力和表达能力。俗活说：“书读百遍，其义自现。”这无疑是朗读的一大好处。

人们常说，兴趣是最好的老师。对于小学语文教学中的朗读也具备着同样的作用。当学生对朗读有了一定的兴趣之后，学生就可以在一定的时间内使得朗读的水平得到非常大的提升。在培养学生朗读习惯时首先应该从培养学生的语感开始，学生有了语感之后就对朗读有了兴趣，有了兴趣之后学生才会真正养成阅读的习惯。让学生正确理解语言文字，正确使用语言文字，从而提高小学语文教学的效率和质量。

二、朗读可以提高学生的审美情趣

教育经过不断改革后，教材中的内容愈加丰富多彩，其中有形形色色的人物，有千奇百怪的山峰，有美丽而神秘的自然景象，使整个小学语文教材充满了美的感觉。

例如，教师在教授《三峡之秋》时，这篇文章就十分优美，读起来朗朗上口。在教学过程中，教师对学生进行指导，让学生进行朗读，在朗读过程中让学生根据文字想象课文中的美丽景象，如果再利用多媒体播放一些关于三峡的图片和短片，将会有事半功倍的效果。

例如，在对《三峡之秋》一课进行讲解时，指导学生进行朗读，“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸的峭壁……”用比较昂扬的语调读，逗号停顿缩短，每个音节也要读得短促，在朗读中学生充分领略了三峡之秋的特点。

在学习《观潮》一课时，教师对学生进行指导朗读“那浪潮越来越近，犹如万匹白色战马齐头迸进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好象大地都被震得颤抖起来”。

教师对学生进行指导，让学生对作品的理解加深，从朗读中体会作者的思想感情，使学生在朗读中受到感染和教育，从而培养学生热爱自然热爱祖国的情感，与此同时，唤起学生对美的追求，使学生受到美的熏陶，培养学生的审美情趣，建立起正确的审美观念。

三、朗读可以培养学生的思维能力

朗读教学，并不只是用声音将语言内容声情并茂地表达出来就行了，在朗读过程中，还应该在其中融入丰富情感活动和思维活动，只有这样才能达到朗读应有的效果。在小学语文教学过程中，学生对课文进行朗读，其实质就是用语言进行表达和思维，同时也是一个体味思想和品味语言的过程，并不仅仅只是一个发声的过程。

例如，教师在对学生进行指导朗读《一个苹果》时，让学生在朗读的同时对当时的场景进行想象，想象当时战火纷飞的场景，想象当时防空洞中战士所受到的痛苦，想象当时是什么样的信念支持战士，想象当时战士这钢铁般的意志是多么的坚强，这些都是源于战士对于战友的关心，这种一心为别人着想的精神是非常值得我们所学习的。

同时在指导学生进行朗读的时候一定要注意语气的把握，同样的一句话以不同的语气说出来其含义也就有了本质的区别。

例如，在朗读《将相和》一篇文章时，蔺相如曾经对仆从说过一句话：“秦王我都不怕，还怕廉颇将军吗？大家知道，秦国之所以不敢进攻赵国，就是因为我们武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会消弱赵国的力量，秦国必然乘机攻打我们。所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊！”

教师在对学生进行指导阅读的过程中，应该特别注重语气的使用，如果使用的是张狂的语气，那么就感觉蔺相如在自吹自擂。如果使用的是比较沉稳的语气来说，就会体现出蔺相如说的话都是发自肺腑之言。因此，教师指导学生阅读的时候应该将学生的思路引向文章的思路，让学生带着问题去朗读，从而激发出学生朗读的兴趣。

三、总结

在教学的过程中，教师合理引导学生进行朗读，不但能够培养学生的语言能力、审美能力以及思维能力，同时还能够有效提高小学语文教学的效率和质量，使学生真正理解文章的内容和作者的思想，让学生体会文章中的思想情感，从而激发出学生的动力，以读书强国为任务进行学习，培养学生伟大的爱国情怀。

参考文献：

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[2]王天宇.小学语文教学过程中的问题分析及应对措施[J].学周刊，2013（23）.

[3]卢秀珍.小学语文教学中如何对学生加强朗读训练[J].学周刊，2013（11）.

[4]唐晓萍.试论小学语文有效朗读教学法[J].学周刊，2013（14）.

（责编 金 东）