当前小学语文教学的相关问题及改革方向

方丽清

摘要：语文是我国教育体系的基础科目，小学语文更是起着基石奠基作用，不仅在帮助学生识字、读文上有突出贡献，更能有效锻炼学生的表达能力，关乎学生的长远发展。新课改的大背景下，诸多小学语文教学纷纷进行改革，取得了显著的成效，但同时也存在不少问题，笔者针对现阶段的小学语文教学现状进行详细分析，并指出教学改革的方向，以供探讨。

关键词：小学语文 现状与问题 改革

语文学科是我国教育体系的基础科目，在学生的成长发展中起着不可替代的重要作用。小学语文作为语文学科的启蒙教育，更是起着不可忽视的奠基作用。小学语文的教学状况直接影响着学生对语文知识的掌握情况、语文学科的基础奠基状况，随着新课改的深化发展，我国小学语文教育取得了诸多的成效，但也存在不少问题，笔者结合多年的教学经验，对现阶段的小学语文教学状况进行简要的分析，并提出了自己的见解。

一、现阶段小学语文教学的现状

（一）取得的成绩

小学语文教学随着新课改的不断深入取得了不少的成绩，主要表现在两大方面：教师的教学和学生的学习。首先，教师的教学。在教育不断面向现代化、面向现实的情况下，新课改对教师的要求越来越高，教师对自身的认识也越发清晰，不断根据现实需要通过自主学习、参加培训、进入高校深造等多种方式进行弥补，包括知识储备、教学方法等方面，取得了显著的成效。其次，学生的学习。传统的教学中，学生是被动接受知识的接受体，新课改背景下，教师通过主动学习，弥补自身的不足，积极让学生参与到教学活动的实践中来，逐渐改变这种状况，相比之下，学生的学习兴趣日益高涨，学习成绩提高效果明显。

（二）存在的问题

当前的小学语文教学取得了巨大的成就，但仍然存在着诸多的问题，如与生活现实脱离、形式化严重、评价体系落后等，亟待解决。

1.教学内容与生活联系不紧密。语文学科的主要目的是教会学生识字、读文、表达，因而在现实生活中的应用较广泛。而小学阶段的学生生活经历极其有限，处在对社会、事物认知的初级阶段，这个阶段学生的成长需要通过生活引导学习，将学习与生活有机联系起来，才能有效促进学习。而小学语文教学的内容中，很多内容与小学生的生活并不相关，如《卖火柴的小女孩》，文章描写了一个卖火柴的小女孩在大年夜无家可归，饥寒交迫，最终被冻死在街头，表达了作者对资本主义背景下的穷苦人民的同情以及对资本主义社会贫富差距悬殊的现实的不满之情。文章选材的出发点是好的，但是话题过于沉重、压抑，与小学生生活的美好童年现实并不相符合，对他们的成长来说，益处不大，并且以他们的经历很难体会出其中的真实感情。

2.教学组织的形式化倾向严重。新课改要求教学中学生的主动参与，因而很多教师根据要求，在教学模式、教学方式、教学组织形式上进行了诸多努力，逐渐改善了传统的单一主体的教学模式，但是这些教学模式形式化倾向较严重，并未实现真正意义上的学生主体地位。如在《凡卡》这篇文章的教学中，教师问学生：“这篇文章主要表达的是什么？”学生回答：“凡卡向爷爷哭诉现实的悲惨”“凡卡的悲惨命运”……教师一直摇头，说：“正确答案应该是沙皇统治下，俄国现实社会上穷人家的孩子的悲惨命运。”其实不难看出，学生的答案和教师的答案是相当接近的，但教学中，很多教师仍无法走出束缚，一定要要求学生应该按照这种模板回答，按照那个要求写作等等，学生的课堂主体地位形式化严重。

3.教学评价体系落后。新课改的深化，教师针对教学做出了巨大的努力，但是评价标准仍未得到改变，成绩仍然是评价学生学习、教师教学成效的唯一目标。这种教学使得教师、学生、家长追求的目标明晰，但并未对学生的长远发展作出考虑。如语文考试中主要考查的是学生汉字拼写、造句、阅读、写作上的能力，而且各个部分的分值并不相同，教师、学生很可能对某些分值不太高的部分如写作缺乏足够的重视，长而久之，学生的书面表达能力便未得到足够的发展。这种单一的评价模式对学生的长远发展极其不利。

二、现阶段语文教学的改革方向

（一）选择合适素材，教学回归现实

小学语文教学应当贴近生活，在实际教学中，选择的教材中难免会出现与学生现实生活不相干的内容，作为教师，我们应当大胆地对教学内容进行筛选，选取贴近学生生活、积极向上的内容进行教学，而避开那些陈旧、沉重的教学素材，利用身边的素材、网络资源等有效挑选有益于学生身心健康、贴近学生生活、便于学生理解的素材进行教学，提高学生的学习成效。

（二）提高教师素养，切实落实学生教学主体地位

学生的主体地位未得到完全的实现，最主要的原因是教师在改善教学方法时尚未领会教学方法的真谛，因而要切实提高教师的素养，切实落实学生的教学主体地位。首先，要改变传统的教学观念，牢固树立双主体的教学理念，做好思想上的准备工作。其次，要切实提高教师的教学水平和技能，如进行教学专业培训、请相关专家进行专题讲座等方式，提高教师的教学技能和水平，增强教学方法的运用能力。

（三）多样化评价方式，全面提高学生能力

语文教学的最终目的是培养学生有效的表达能力，包括书面表达和口头表达，因而，语文教学的评价目标不能仅限于考试的分数上。分数作为教学评价的指标之一固然具有其现实意义，但语文学科是一门应用性较强的学科，因而也要适当采取应用型的评价形式，如举行辩论赛、作文比赛等方式，多样化评价，加强对学生多方面能力的培养和训练。

总而言之，小学语文在学生的人生教育中占有不可忽视的地位，作为小学教师，我们要深刻认识到现阶段的教学现状，反思教学中存在的问题，全面提高自身的素养，以学生的全面发展为最终目标，有针对性地采取措施，确保教学与现实相结合、确保学生的主体地位、确保评价方式多样化，全面实现小学语文教学的重要目标。

（责编 田彩霞）