英语教学方式和教学评价的改革与探索

远华强

摘要：在英语教学中，通过英语学习资源的探索和整合，强化教学行为，提高教师的自身素质，以生为主，让学生带着问题去探索，去学习，去领悟，才能使英语课堂充满生机，才能更好地实现英语课程教学的目标。

关键词：英语 教学 实践 活动 教学评价 改革探索

新课程理念下，对知识、技能、过程与方法三者的关系的看法是同等重要的，三者之间相辅相成。知识是技能培养的基础性工程，只注重知识的获得，不加强技能的培养就会培养一代书呆子，过程与方法也是同样重要的。在英语课堂中，让英语课堂充满生机，通过英语课堂学习的整合和探索，才能更好地有利于落实英语新课程的教学理念，全面提高英语教学质量，提高教学成绩。那么，在英语教学中，要强化教学行为，提高教师的自身素质，树立学生的主体地位，让学生带着问题去探索、去学习、去领悟，以促进学生的全面发展。下面笔者就英语教学中学生的主体地位，英语教学实践活动的开展，以及英语教学方式和教学评价的改革与探索谈几点体会。

一、使学生真正成为学习的主人

教学要以学生为主体，尊重学生已有的知识和经验，在学生现有的认知水平的基础上，通过自主学习，合作探究，引领学生发展个性，探究合适的学习方式，吸收知识，培养能力，提高素质，最大限度地促进学生的发展。

由于知识结构、教育程度、生活经历以及情感和其他形式的因素水平的制约，学生基础和特点不尽相同，学生掌握知识的难度和理解能力会有差异，因此，我们必须以学生为本，尊重学生已有的背景知识、知识和经验、认知水平，倡导学生自主探索与合作交流，提高教学效率。

英语教学要以学生的生活背景为切入点，走出课堂，引领学生走出生活，走进大自然，积极参加社会实践，让每一个学生在活动中寻求新的发现，有新的收获。让学生通过听、看、想，积极参与文化生活，立体感知生活，从生活的主人过渡到学习的主人，使学生真正成为学习的主人。

二、丰富想象，活跃思维，提高能力

民主和谐的课堂气氛有助于丰富学生的想象力，也只能在轻松自由的状态下，才有助于活跃创造性思维，提高学习效率。因此，营造一个民主宽松的教学环境和贯彻民主的原则是至关重要的。

教师要学会欣赏学生，帮助学生树立自信心；对学生的提问要耐心细致，不厌其烦地给予解答，促使学生主动学习。

引导学生阅读，扩大知识面，丰富语言；帮助学生利用一切可以利用的学习时机，组织开展辩论会，演讲比赛等学生乐于参与的活动，不断提高学生的思考能力和语言表达能力。

三、开展英语实践活动

生活即教育。教导学生在英语教学中要紧密联系日常生活，走进学生的内心世界，以增强学生的生活经验。要开展英语实践活动，引导学生进行语言训练，引导学生掌握知识，形成能力，注重实用语言技能训练，掌握正确的表达方法，培养语言表达能力。如在阅读教学中，我们可以在理清主线情感的基础上，引导学生思维、想象、丰富情感并完成阅读训练。在阅读中首先要理清线索，引导学生联系现实生活，激活想象，准确理解作者的表达意境。如开展以下英语实践活动培养学生的英语综合素养。

1.利用学科资源。英语教材中，有许多资源可以把学习内容和方式灵活起来。比如，我们可以让学生在田野、市场、商店中寻找发现课本所描绘的地方，去体验作者的感受等。还可以在学习完课文后进行词语的积累，让学生在语言文字中感受、品味课文内容的美妙。

2.整合优化文本。比如，我们在学习一些与祖国有关的课文时，可以组织以“祖国”为主题的综合实践活动，让学生用画笔记下祖国每一个美的景致，让查阅的资料形成了解祖国辉煌历史的记载等。这样的活动不但加强了综合实践活动和英语课堂教学的整合，还对学生进行了爱国教育，拓宽了学习内容，提高了学生兴趣。

3.展演自编课本剧。目前，在我们的英语课本中有许多趣味性、故事性较强的文章，我们可以把它编成适合学生表演的小情景剧。这样一来，学生的学习兴趣会大大增加，学生会主动识记课文里的语言文字，也会增强他们的运用能力、表现能力，达到较高效果。

4.定期召开小型英语故事会。首先，让学生自选教材中喜欢的故事，然后，在班内轮流讲说，根据他们的表现选出有这方面特长的学生再集中召开英语小型故事会。这样的做法是经过一番选择、表演、评选才完成的，给学生提供了自主表现的机会，同时搜集、处理信息的能力也有所提高。

5.课本优秀篇目朗读比赛。我们的课本中蕴含了许多脍炙人口的篇目，也有蕴含深刻哲理的文章，偶读这样的文章朗朗上口。如果我们适时开展课本优秀篇目朗读比赛，将会对学生的英语朗读水平大有促进。我们可以结合综合实践活动设计主题活动方案，把课本中的每类主题一样的文章编在一起，形成不同风格的主题汇编，在学生展示朗读时会呈现一个异彩纷呈的朗读比赛，促进学生朗读水平的提高。

6.口语交际课。我们的课本每册均设计了一些口语交际的内容，这就为以口语交际为主旨的综合实践活动提供了资源。我们可以让学生自己选择书中感兴趣的内容进行表演。长期坚持下去，学生的说、写、演的能力将得到较大提升。

四、实施英语多元化教学评价

评价改革要以评估学生的知识和能力相结合，同时也考虑了学生的情感、态度和价值观，主要体现评估的过程和科学的评价方法，坚持定性评估和组合的定量评价相结合，注重教师评价、学生评价、家长评价的互动评价，注重全面和综合的评价，重视交流与反馈，注重对学生思维过程的评价。赞赏、肯定、委婉批评要准确，抓住时机。教师应以鼓励为主，充分发挥评价的激励和导向作用，激发学生学习的内在动力，促进学生的发展。对学生需要改进的部分，要委婉地提出新的要求和改进建议；对学生的错误和不足要帮助他们找到其中的原因，明确改进的方向。

五、改变学生的学习方式，促进学生的全面发展

改变学生的学习方式，促进学生的全面发展。首先要求教师要转变角色，以促进教师和学生的和谐互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流，没有互动，不能调动学生学习的积极性和主动性。因此，要变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。教学过程中，教师必须熟练掌握教学内容，根据学生特点变换教学方法，科学安排教学课时，科学分散教学难点，突出教学重点。

参考文献：

[1]赵建林.电教媒体与阅读教学整合刍议.[J]英语教学与研究，2005（10）.

[2]郭芙蓉.关于电教媒体在英语教学中应用的尝试[J].中学英语教学，2004（11）.

[3]宋于琳.多媒体计算机辅助教学必须处理好几个关系[J].上海教育，2000（5）.

（责编 金 东）